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标题: 六年级数学下册《折扣》教学反思 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2017-2-21 10:46
标题: 六年级数学下册《折扣》教学反思
本节课是六年级下册第二单元《百分数（二）》例1中的内容，和学生的生活联系紧密，加之上次以前学习过百分数的相关计算，所以我认为要完成本节的教学目标（理解折扣的含义，知道它们在生活中的应用，会进行相关计算）并不困难。

   我从教材中的插图导入，引入“折扣”“八五折”“九折”这些概念，学生通过预习或者看书，都能很快理解折扣的含义，这时我又加入“打九折节约几折”这一问题，学生通过思考，能很快得出“节约一折”这一答案。接着又举了几个例子，进一步巩固“节约的=1－折扣”这一概念。

   接着通过四个例题来考察应用：

   1.爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？

   2.爸爸买了一个随声听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？

   3.王阿姨600元买了打六折的衣服，原价多少钱？

   4.一部手机原价4800元，现价4650元，请问手机打了几折？

   之后带领学生总结出数量关系式：原价×折扣=现价；原价×（1－折扣）=节约。

   最后通过课本中的做一做和练习二中的题目进行巩固和反馈。

   通过学生的做题我发现，对于比较简单的题目，如“篮球原价80元，打六五折之后多少钱？”，绝大多数学生都能很快做出来；对于需要逆运算的第3题（王阿姨600元买了打六折的衣服，原价多少钱？），出错率还是比较高的；对于练习二的第3题（书店图书凭优惠卡可打八折，小明用优惠卡买了一套书，省了9.6元。这套书原价多少钱？）有部分同学没有做出来。

我思考或许我应该把总结数量关系式那一步提前到出考察的4道例题前，学生知道了数量关系式之后，再做题目会更容易理解和掌握。课前也可以出示几道关于“求一个数的百分之几是多少”的题目，给学生提供多一个支架。从效果来看，我本节课的教学设计还是高估了学生的接受能力，另外，课堂上依旧有部分学生不爱听讲，不动脑筋，思绪游离于课堂外，对于他们，我虽说有时感到力不从心，但还是在尽力引起他们对数学的兴趣，嗯加油吧！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

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