课前准备
教师准备 多媒体课件
学生准备 温度计 直尺
教学过程
⊙谈话导入，揭示课题
1．复习整数的意义。
(1)什么是整数？
(像－3，－2，－1，0，1，2，3，…这样的数称为整数)
(2)什么是自然数？
(用来表示物体个数的1，2，3，4，…叫作自然数，0也是自然数，它表示一个物体也没有)
(3)完成教材65页1题，说出各整数所表达的意义。
①第1届奥运会于1896年在希腊雅典举行，2008年在北京举行的是第29届奥运会。
②长江是中国第一大河，流经11个省、市、自治区。全长约6300 km，流域面积约180万 km2。
③拉萨的区号为0891，面积约为31662 km2。历史最高气温29.6℃，最低气温零下16.5℃。2010年，常住人口约为56万。
[29届中的“29”表示顺序(序数)；11个省中的“11”表示个数(基数)；长江全长约6300 km中的“6300”表示测量结果；拉萨区号0891中的“0891”表示编码……]
2．复习整数的计数单位、数位及数位顺序表。
(1)什么是计数单位？什么是数位？
(个、十、百、千……是计数单位。每个计数单位所占的位置叫作数位，数位是按一定的顺序排列的)
(2)你能用尽可能多的方式表示1243吗？
预设
生1：1243＝1000＋200＋40＋3
生2：1243＝1×1000＋2×100＋4×10＋3×1
……
(3)同桌合作，写出整数的数位顺序表。
3．复习正整数大小比较的方法。
师：举例说明怎样比较两个正整数的大小。
(比较两个正整数的大小，如果位数不同，位数多的数大；如果位数相同，左起第一位上的数大的那个数大；左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数……)
4．复习对“0”的认识。
师：0都表示什么？它在数学中有哪些作用？在温度计和直尺上找出0。
根据学生的回答出示教材65页4题。
(0可以表示“没有”，可以表示“起点”，可以用来“占位”，可以表示“分界”)
5．复习多位数的读法和写法。
(1)怎样读多位数？
(从高位到低位，一级一级地读。读亿级、万级时，先按照个级的读法去读，再在后面加一个“亿”或“万”字。每一级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0都只读一个零)
(2)怎样写多位数？
(从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个计数单位也没有，就在哪个数位上写0)
6．举两个不同的例子，向同学解释1万有多大，1亿有多大。
预设
生1：我们学校大约有2000人，1万人就是5个我们学校这么多的人数。
生2：我们学校的操场有50000平方米，1亿平方米就是2000个我们学校操场那么大。
……
⊙典型例题解析
1．课件出示例1。
88008中的3个“8”分别在什么数位上？各表示什么意义？这个数中的2个“0”各起到什么作用？
分析 本题考查的是数位知识。数位是指一个数中每个数所占的位置，同一个数由于所在的位置不同，所表示的意义也不同。
88008中的“8”从左往右，第一个“8”在万位，表示8个万；第二个“8”在千位，表示8个千；第三个“8”在个位，表示8个一；2个“0”都起到占位的作用。
解答 88008中第一个“8”在万位，表示8个万；第二个“8”在千位，表示8个千；第三个“8”在个位，表示8个一；2个“0”都起到占位作用。
2．课件出示例2。
地球距离太阳一亿四千九百六十万千米，横线上的数写作( )；四舍五入到亿位约是( )。
分析 本题考查的是多位数的写法、改写及求近似数。
写数时，从高位到低位，一级一级地写，哪一位上一个计数单位也没有就写“0”占位；求近似数时，因为亿位后面的尾数的最高位上的数比5小，所以先把亿位后面的尾数省略，再添上一个“亿”字，即1亿。
解答 149600000 1亿
⊙合作探究
1．明确活动要求。
小组合作：用4个6和3个0按下列要求组成七位数。
(1)只读一个零。
(2)一个零也不读出来。
(写出所有符合要求的数)
2．讨论写数的方法。
4个6和3个0组成的七位数包括个级和万级，根据0在多位数中的读写原则写数：
(1)如果只读一个零，那么读出的0就要写在万级或个级的中间或个级的开头；
(2)如果一个零也不读出来，那么就应该把0放在万级或个级的末尾。
3．汇报写数的结果。(课件展示)
⊙课堂总结
通过本节课的复习，你有什么收获？
⊙布置作业
1．教材65页2，3题。
2．教材67页5题(1)，(2)。
板书设计
整数的认识
整数
整数的意义、读写、大小比较、改写
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