教案设计
设计说明
复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成就感”，还担负着查缺补漏、系统整理和巩固发展的任务。为了让每个学生都积极参与复习，在组织教学时，应该营造一个轻松、平等、和谐的学习氛围。让学生在独立思考、合作交流的过程中“温故而知新”。
1．创造性地使用教材。
在教学设计中，灵活地运用教材，既不要夸大它的作用，又不要削弱它的功能，要创造性地发挥它应有的功能。作为复习课，设计要有新意，要创造性地使用教材，因此本节课的教学设计进行了适当的处理，这样更符合本地区学生的实际需求。
2．重视对学生解决问题能力的培养。
教学中，把所学的知识进行回顾，然后利用这些知识来解决问题，结合教材习题逐一练习。通过练习，将学生所学的知识整理成知识网络，提高学生解决问题的能力。
课前准备
教师准备 PPT课件
教学过程
⊙导入新课
1．同学们，这节课我们结合教材习题，复习分数加减法这一单元的内容。想一想，这一单元我们都学习了哪些内容？
2．学生独立思考后，在小组内交流。
(异分母分数加减法的计算方法、分数加减混合运算的运算顺序及简算、分数与小数的互化三部分内容)
3．小组汇报，全班交流，互相评价，呈现知识结构图。
分数加减法
设计意图：引导学生回顾分数加减法的相关知识，复习本节课中的知识点，在教师的引导下画出知识结构图，帮助学生建立这部分知识内容的知识网络，便于学生整理和记忆相关知识。
⊙整理复习
1．复习异分母分数加减法的计算方法。
(1)复习异分母分数加减法应注意什么？结合具体实例说一说。
(2)先想一想异分母分数加减法应该怎样计算，再计算下面各题。
＋ －
结合上面的算式复习异分母分数加减法的计算方法：①异分母分数相加减：先通分，然后按同分母分数加减法的计算方法进行计算；②分数加减法对计算结果的要求：能约分的要约成最简分数。
(3)完成教材94页1题前两个小题的计算。
＋ －
解答： ＋ －
＝＋ ＝－
＝ ＝
＝
2．复习分数加减混合运算的运算顺序。
(1)先想一想分数加减混合运算应该怎样计算，再计算下面各题。
＋－ －＋
1－－ 1－
①复习分数加减混合运算的计算方法。
在计算分数加减混合算式时，主要有以下两种方法：一是先将所有的分数全部通分，再进行计算；二是先通分需要进行通分的部分，再进行计算。
②复习分数加减混合运算的运算顺序。
分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。没有括号的，要按照从左到右的顺序依次进行计算；有括号的，要先算括号里面的，再算括号外面的。
③学生在小组内讨论、计算后交流结果。
(2)完成教材94页3题最后一竖排两个小题。
＋－ －
＝＋－ ＝－
＝－ ＝－
＝＝ ＝
①引导学生观察第2个小题，课件出示学生的不同解法。
－ －
＝－－ ＝－－
＝－ ＝－
＝ ＝－
＝－
＝
②从上面的解法中，你发现了什么？
学生讨论、交流后小结：整数加减法的运算定律对分数加减法同样适用。
3．复习分数与小数的互化。
先想一想分数、小数是怎样互化的，再计算下面各题。
0．75＝( ) ＝( )
2．12＝( ) 4＝( )
(1)复习分数与小数互化的方法。
①将分数化成小数的方法有两种：一种是利用分数与除法的关系，即用分子除以分母；另一种是先把分数化成十进分数，再化成小数。
注意：第一种是一般的方法，适用于所有的分数化小数，第二种是特殊的方法，需要根据分母的数值确定能否运用。
②将有限小数化成分数的方法：小数化成分数，原来有几位小数，就在1后面写几个0作分母，把原来的小数去掉小数点后作分子；化成分数后，能约分的要约成最简分数。
(2)学生在小组内讨论、计算后交流结果。
设计意图：通过对异分母分数加减法的计算方法、分数加减混合运算的运算顺序和分数与小数的互化的复习，帮助学生构建相对完整的知识体系，为今后的学习奠定坚实的基础。
⊙课堂练习
1．计算下面各题。
＋ ＋ － －
2．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
＋○＋ ＋＋○＋
3．说一说下面各题的运算顺序，并计算。
＋＋ ＋ －－
4．用简便方法计算下面各题。
＋＋＋ 4－－
5．将下列小数化成分数。
0．25＝ 0.36＝ 0.625＝
6．将下列分数化成小数。
＝ ＝ ＝
⊙课堂总结
通过本节课的复习，你有什么收获？
⊙布置作业
下面各题，怎样算简便就怎样算。
＋＋ －－ －
板书设计
分数加减法
分数加减法
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