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标题: 新北师大版小学数学三年级下册《分一分(二)》公开课教案 [打印本页]

作者: 桂馥兰香    时间: 2017-2-3 18:56
标题: 新北师大版小学数学三年级下册《分一分(二)》公开课教案

设计说明

本节课的教学内容是多个物体或图形作为整体的分数认识,要使学生透彻地理解几分之几,仍然离不开合作学习和动手实践活动。因此,本节课的教学设计是这样构思的:

1.关注学生能力的培养,充分开展教学活动。

学生的逻辑思维能力、合作探究能力、动手操作能力等直接影响着对新知识的理解和掌握,而这些能力的培养又是在学习新知的过程中逐步实现的。所以在本节课的教学设计中,教师针对每道例题都安排了相关的学习活动,如涂一涂、说一说、找一找、圈一圈等,既加深了对新知识的理解,又对上述能力的培养起到了促进作用。

2.重视小组合作的学习方式。

本节课的每个环节都是以小组合作的方式开展的,小组的成员不断发现分数的意义,加快对新知识的理解。

课前准备

教师准备 PPT课件

学生准备 正方形纸、水彩笔

教学过程

第1课时 分一分(二)(1)


⊙复习铺垫

1.复习导入。

(1)把一块蛋糕平均分成6份,每一份是这块蛋糕的。

(2)在中,(  )是分母,(  )是分子,它表示把一个物体或图形平均分成(  )份,取其中的(  )份。

(3)课件展示几张图片,鼓励学生用分数表示出各图中的涂色部分。

(鼓励学生说一说思考过程)


2.揭示课题。

师:看来同学们已经掌握了一些分数的知识。今天,我们继续学习分数“分一分(二)(1)”。

(板书课题)

设计意图:在复习旧知的基础上引出新知,使学生对所学知识进行回顾,为学习后面的内容打下基础。

⊙实践探究

1.游戏体验,主动探索。

(1)涂一涂。

师:今天我们来做一个涂色游戏,首先把教材70页的9个小正方形分别涂上红、黄、蓝3种颜色。

(生动手操作,体会一个整体可以由许多个体组成)


师:同学们的手真巧!你们有没有信心根据涂色的正方形完成下面的几道小题呢?

①组织学生根据涂色的小正方形完成下面各题:

红色部分占图形的。

黄色部分占图形的。

蓝色部分占图形的。

②小组内交流自己的想法。

③全班交流。

师小结:小正方形共有9个,红色、黄色和蓝色的小正方形分别涂几个(红、黄、蓝3种颜色的小正方形的个数不唯一),就分别占整个图形的九分之几。

(2)分一分。

①首先把附页3中的图3剪成9个小正方形,然后把这9个小正方形看成一个整体,说一说红、黄、蓝3种颜色的小正方形各占9个小正方形的几分之几。


生独立操作后汇报结果。

②在上面这两次操作中红色的部分都是,表示的意义相同吗?

(组织学生小组内交流体会,明确第一次操作中的红色的部分表示的是占整个大正方形的,而第二次操作中的红色的部分表示的是占9个小正方形的,表示的意义不同)

2.试一试。

师:我们通过自己的思考和探索,能运用分数表示事物间的联系,真了不起!老师这里还有一幅图,看你们能不能也把这幅图中的事物用分数表示出来!

课件出示教材70页的情境图。

①一共有几只蝴蝶?

②白蝴蝶的只数占蝴蝶总只数的。

③花蝴蝶的只数占蝴蝶总只数的。

引导学生根据问题细心观察情境图,然后鼓励学生独立思考,完成上题。

3.找一找。

你在用分数表示事物时是怎样想的?你还能从图中找出一些分数吗?

(1)生独立观察,发现分数。先和同桌交流,然后个别汇报。


预设:

生1:一共有5盆花,其中橙色的花有2盆,占总数的。

生2:一共有5盆花,其中紫色的花有3盆,占总数的。

(2)鼓励学生讲一讲是如何发现分数的。(着重引导学生说出把什么看作一个整体,从而得到了哪个分数,使学生初步感受这些分数是把多个物体看作一个整体的)

师小结:在用分数表示一些事物和解决一些问题时,首先要确定把谁看作一个整体,确定整体和个体的关系,从中发现分数。

4.认识分数的各部分名称。

师:认识了这么多分数,你们还记得分数的各部分名称吗?

学生举例说明,先在小组内说一说,然后全班交流。

教师借助分数再次说明分母、分子各表示什么。

师:把一个物体或图形平均分成的份数就是这个分数的分母,取这样的1份或几份的份数就是分子。


指导学生结合实际分数说一说它们所表示的意义。

设计意图:通过涂一涂、分一分、找一找等活动,体会把多个物体看成一个整体,把这个整体平均分成若干份,其中的一份或几份可以用分数来表示,不仅提高

了学生的学习积极性,增强了学生的参与意识,而且让学生获得了在实践中获取知识的成功体验,有利于培养他们勤于动手、动脑的良好习惯。




作者: 桂馥兰香    时间: 2017-2-3 18:56

⊙巩固练习

1.完成教材71页1题。

(1)让学生读懂题意,独立思考完成。

(2)让学生讲思考过程。

2.完成教材71页2题。

(1)引导学生独立做题。

(2)小组交流。

3.写出一些自己喜欢的分数,并说一说它们所表示的意义。


⊙课堂总结

通过今天的学习,总结今天的收获。

⊙布置作业

教材72页6、7题。

板书设计

分一分(二)(1)

红色部分占图形的。

黄色部分占图形的。

蓝色部分占图形的。

①一共有7只蝴蝶。

②白蝴蝶的只数占蝴蝶总只数的。

③花蝴蝶的只数占蝴蝶总只数的。




作者: 桂馥兰香    时间: 2017-2-3 18:56

第2课时 分一分(二)(2)

⊙复习导入

1.把一块蛋糕平均分成8份,其中的2份是(  )分之几。

2.把6块糖平均分成3份,爸爸吃了其中的2份,爸爸吃了(  )块糖。爸爸吃糖的数量占所有糖数量的(  )分之(  )。


3.想一想:一个西瓜的和一个苹果的哪个大?为什么?

⊙实践探究

1.课件出示教材71页5只小鸭子图。

师:请同学们仔细观察情境图,数一数,一共有多少只小鸭子?

生:5只。

师:圈出其中的,应当圈几只呢?请同学们尝试自己动手圈一圈,并与同伴说一说你是怎样圈的。(师巡视指导)

生独立完成后在小组内交流。

指名汇报。

(引导学生在交流的过程中明确:把5只小鸭子看成一个整体,它的就是3只,所以要圈3只)


2.课件出示教材71页5排小鸭子图。

师:这次加大难度了,看这里有5排小鸭子,如果要圈出5排小鸭子的,我们需要圈出几排呢?

学生独立尝试圈出来,并与同伴交流自己是怎样圈的。

师巡视指导。

生个别汇报。

生:这里把5排小鸭子看成一个整体,它的就是3排,所以圈出它的我圈了3排。

3.引导学生比较两幅图及两次圈出的结果。

小组讨论:这两幅图及两次圈出的结果有什么相同和不同之处?

学生小组内交流后汇报。

生:相同点是都要求我们圈出总数的,但是总数不同,所以圈出的数量也就不同。

师:通过这两次圈出的结果你有什么发现?

生1:5只小鸭子的是3只,5排小鸭子的是12只。


生2:同样是,在不同的整体中,表示的数量就不同。

4.师小结。

设计意图:在教学过程中,教师放手让学生在操作、交流中感悟和理解,再加上课件的直观演示,让学生自己认识分数集合模型,感受分数的相对性。

⊙巩固练习

1.圈一圈。


2.12个小朋友拍合影照,有4个男生,8个女生。

(1)男生人数占全部小朋友的。

(2)女生人数占全部小朋友的。

⊙课堂总结


通过今天的学习,你有什么收获?

⊙布置作业

教材72页6、7题。

板书设计

分一分(二)(2)

1.有5只小鸭子,圈出其中的。

2.有5排小鸭子,圈出其中的。

第一排 第二排 第三排 第四排 第五排








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