课题
分桃子
课型
新授课
设计说明
两位数除以一位数的笔算是学生学习除法笔算的一个新的开始，对除法竖式的理解是学生能否正确进行计算的关键，综上所述，本节课的教学设计突出了下面几点：
1.重视课前的复习铺垫。
学生的学习必须在已有的知识经验基础上进行。为了唤起学生对除法竖式的认识，上课伊始，复习有关除法竖式的知识，巩固对除法竖式的了解，为后面的学习扫除障碍。
2.重视对学生的示范和指导。
学生首次接触两位数除以一位数的笔算，在书写时往往会不知从何下笔，非常渴望得到老师的指导。在教学过程中，老师应该在黑板上一步一步地书写，并解释每一步所表示的意思，使学生直观地了解除法竖式的计算过程，为后面的正确书写打下坚实的基础。
课前准备
教师准备：PPT课件
学生准备：小棒
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习旧知，导入新课。(5分钟)
1.出示
。
提问：同学们还记得这个符号吗？
2.用竖式计算45÷7。
提问：你能说出竖式中每一步所表示的意思吗？
3.导入：这节课我们来学习笔算除法。
1.观察出示的符号，知道这在除法竖式中表示除号。
2.独立完成计算，交流对除法竖式的理解。
3.明确将要学习的内容。
1.口算。
36÷3＝ 48÷2＝
84÷4＝ 26÷2＝
80÷8＝ 66÷6＝
55÷5＝ 63÷3＝
二、探究新知，学习笔算除法。(20分钟)
1.课件出示教材2页主题图。
提问：从图中你了解到哪些信息？要解决的是什么问题？怎样列算式？
2.思考：怎样把这些桃子平均分成2份呢？用小棒代替桃子分一分，用算式表示分的过程和结果。
3.(1)请学生尝试用竖式计算68÷2。
思考：根据分小棒的过程，应该先算哪一位，再算哪一位，商分别写在什么位置？
(2)组织学生交流各自的算法，并讲一讲算式中每一步所表示的意思。
(3)老师在黑板上示范书写，边写边讲解算式中每一步所表示的意思。
(4)请学生独立计算36÷3。
4.小结两位数除以一位数，商是两位数的除法的笔算方法。
5.独立解决教材2页下面例题。
思考：算到最后，如果还有没分完的，应该怎么办？有余数的除法应该注意什么？
1.观察主题图，收集图中呈现的数学信息。明确：图中有6篮桃子，每篮10个，另外还有8个桃子，一共有68个桃子。把这些桃子平均分给2只猴子，求每只分到多少个，算式为68÷2。
2.摆小棒，先分6捆，再分8根，然后把两次分的结果加起来。用算式表示为60÷2＝30，8÷2＝4，30＋4＝34。
3.(1)回忆除法竖式的写法，在练习本上独立完成计算。
(2)将自己的除法竖式展示出来，说说为什么这样写。
(3)注意观察和倾听，明确两位数除以一位数的笔算过程和书写方法。
(4)根据老师示范的方法独立计算，然后说一说算式中每一步所表示的意思。
4.回顾刚才的计算过程，概括出计算方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，相同数位要对齐。
5.读题，理解题意，列出算式并用竖式进行计算。最后汇报解题结果。
明确：剩下2个桃子，不够再分，余数就是2，余数要比除数小。
2.填一填。
(1)笔算两位数除以一位数时，要从被除数的( )位算起，先算( )位，再算( )位，( )数位要对齐。
(2)36÷3，商的最高位是( )位，商是( )位数。
(3)两位数除以一位数，如果有余数，余数要比( )小。
3.笔算下面各题。
45÷4 48÷4
56÷5 88÷8
96÷3 68÷3
4.有65张桌子，平均分给3个班，每个班能分到多少张桌子？还剩多少张？
三、巩固应用，提高能力。(10分钟)
1.完成教材3页2题。
思考：进行笔算除法应该注意哪些问题？
2.完成教材3页4题。
思考：这样的问题应该用什么方法解决？
1.在练习本上独立完成计算，然后任选一题说说计算过程。
2.读题，收集解决问题所需的信息，列式计算后汇报解题结果，集体订正。
5.动脑筋，想一想。
□÷5＝6……□
余数最大是( )，余数最大时，被除数是( )，余数最小时，被除数是( )。
四、全课总结。(5分钟)
1.小结本课所学内容。
2.布置课后学习内容。
说说本节课学到了哪些知识，应该注意哪些问题。
教师批注