最新小学人教版五年级下册《解决问题》导学案教学案设计 - 绿色圃中小学教育网

课题

解决问题

课型

新授课

设计说明

1.给学生留出足够的合作交流的时间和空间，让学生充分经历探究的过程。

在《数学课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。为了让学生对解决问题方法的选择经历一个观察、对比、分析的过程，教师以小组交流的方式组织教学活动，这样既给学生一个独立思考的机会，又能培养学生的合作意识。通过观察、分析、比较、讨论等学习方式，充分调动学生参与的积极性，给学生提供自主合作探究的空间，使学生体验到探究的乐趣。

2.依托几何直观，渗透数形结合思想。

著名数学家华罗庚说过：形缺数时难入微，数缺形时少直观。本课在教学时，引导学生用画图的方法理解题意，分析题中的数量关系。借助几何直观，通过观察与操作活动使学生获得并储备各种表象，并引导学生采用数形结合的方法解决问题。

课前准备

教师准备　PPT课件　习题卡片

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、复习旧知，导入新课。（6分钟）

1.复习。

（1）举例说一说分数的意义。

（2）说出几个与大小相同，而分子、分母不同的分数。

2.揭示课题。

1.同桌交流后回答老师提出的问题。

2.明确本节课的学习内容。

1.填空。

＝(　　)＝

(　　)＝(　　)

＝(　　)

二、讨论交流，探究新知。（20分钟）

1.课件出示例3，组织学生读题并填写信息卡。

2.引导学生讨论、交流解决问题的关键是什么，并指名汇报。

3.引导学生画图分析，解决问题。(规范画图要求，用一个长方形代表杯子，涂色部分代表纯牛奶或纯牛奶与水的混合物)

4.组织学生展示，汇报解题思路。

5.组织学生列算式解决问题，并汇报。

6.回顾反思，明确解题策略。

1.学生读题，明确题中信息，填写信息卡。

乐乐喝了（　　）次纯牛奶。

第一次：一杯纯牛奶，喝了（　　）杯。

第二次：兑满热水，又喝了（　　）杯。

问题：一共喝了多少杯纯牛奶？

2.小组交流，汇报：解决问题的关键是求出乐乐第二次喝了多少杯纯牛奶。

3.小组合作画图。

4.展示并汇报解题思路。

生1：第一次喝了杯纯牛奶，还剩杯。

生2：加满水，纯牛奶只有原来的杯。

生3：又喝了加满水后的，也就是把杯纯牛奶再平均分成2份，喝的纯牛奶是其中的1份，即。

5.列出算式，并汇报。

纯牛奶：＋＝＋＝(杯)

水：1－＝(杯)

6.交流后汇报：解题的关键是明确乐乐第二次喝了多少杯纯牛奶；关键步骤应用了分数的基本性质。

2.计算。

＋－

＋

3.明明有一瓶牛奶，上午喝了一半，加满了水，下午又喝了一半。明明一共喝了多少瓶牛奶？

4.小明的半瓶饮料喝了一半，还剩多少？

三、巩固练习，应用提高。（10分钟）

1.教材100页3题。

2.教材100页4题。

1.独立解答，并在小组内交流，汇报解法，集体订正。

2.独立解答，并在小组内交流，汇报解法，集体订正。

5.粮店原有大米吨，上午运来吨，下午卖出吨。还剩多少吨？

四、课堂总结，拓展延伸。（4分钟）

1.总结本节课的学习内容。

2.布置课后学习内容。

谈自己本节课的收获。

教师批注