课题
两位数加一位数(进位)
课型
新授课
设计说明
两位数加一位数(进位)是学生学习的难点。可以从以下几个方面进行突破：
1.充分运用教材素材，引出加法算式。
新课开始，让学生观察情境图，从中获取数学信息，根据所求问题列出加法算式，并引导学生思考，借助小棒进行计算，让学生在充分讨论、交流的基础上汇报自己的想法。
2.巧妙设置检测题，达到最佳训练效果。
通过设置体现算理的题目，使学生能更好地掌握所学知识，以达到进一步理解的效果。又通过对比训练，让学生找出不同，体会到“进位”的必要性。
课前准备
教师准备：PPT课件 小棒
学生准备：小棒
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、谈话导入。(5分钟)
1.课件出示教材65页例2情境图，引导学生说一说从图中获得了哪些数学信息。
2.引入新课：要解决这个问题，你会怎么办？
1.观察情境图，交流从图中获得的数学信息。
2.思考解决问题的办法。
1.口算。
10＋40＝
32＋20＝
30＋58＝
24＋30＝
二、探究算法，理解算理。(20分钟)
1.组织学生列出算式。
2.组织学生小组内讨论计算方法。
3.汇报算法。
(1)引导学生把自己的算法介绍给大家。
(2)谁还有其他的算法？
追问：为什么要把4和9先加，而不是把2和9先加呢？
(3)小组讨论：加数十位上的2怎么变成3了呢？
1.交流对题意的理解，并列出算式：24＋9。
2.在小组内讨论、交流。
3.(1)汇报自己的算法。先算24＋6＝30，再算30＋3＝33。边讲解，边用小棒演示：24根小棒加上6根小棒凑成30根小棒，30根小棒再加上3根小棒是33根小棒。
(2)汇报其他的算法。先算4＋9＝13，再算20＋13＝33。用小棒演示计算过程，并说明理由。
(3)分组讨论，并用小棒拼摆，找出原因： 个位上4＋9＝13，满十就要向前一位进1。
2.算一算，填一填。
(1)计算45＋6时，先算( )加( )得( )，再算( )加 ( )得( )。
(2)计算7＋63时，先算( )加( )得( )，再算( )加( )得( )。
三、巩固练习。(12分钟)
试一试，算一算。
46＋5＝ 62＋9＝
49＋3＝ 78＋5＝
独立完成后说明算理。
3.算一算。
43＋9＝
26＋6＝
27＋8＝
29＋4＝
四、课堂总结。(3分钟)
1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。
教师批注
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