课题 | 认识人民币(1) | 课型 | 新授课 |
设计说明 | 《数学课程标准》非常注重学生已有的生活经验和感性认识，也一再强调数学的素材要来源于学生的生活，然后重新回到生活，应用于生活。因此，这节课将利用学生已有的生活经验和感性认识创设情境，通过认一认、分一分、数一数等活动，让学生在活动中初步认识人民币，了解元与角、角与分之间的进率关系，体会人民币的作用，同时渗透勤俭节约的思想。 | ||
课前准备 | 教师准备：PPT课件 人民币票样若干张 学生准备：人民币票样若干张 | ||
教学过程 | |||
教学环节 | 教师指导 | 学生活动 | 效果检测 |
一、创设情境，导入新课。(5分钟) | 1.(课件分别出示5套人民币) 分别介绍5套人民币流通的时间和面值。说明：目前流通的人民币以第五套人民币为主(分币和1角、5角的纸币除外)。 2.引导学生一起来认识这些人民币。 | 1.认真观看课件，分别了解5套人民币。 2.明确新课内容。 | 1.一块橡皮3角，一把尺子5角。如果这两种学习用品各买一个，你知道要付多少钱吗？ |
二、合作探究，认识人民币。(20分钟) | 1.认识人民币。 出示1元、1角、5角的纸币和硬币。引导学生思考：你认识哪种人民币？是根据什么认识的？ 2.认识人民币的单位。 (1)组织学生将盒子里的人民币票样按照一定的标准分一分。 (2)引导学生了解人民币的单位。 提问：我们今天认识了几种人民币？ 小结：人民币的单位有元、角、分。 3.引导学生认识元、角、分之间的关系。课件出示教材例2情境图。以小组为单位探讨元与角、角与分之间的关系。 4.共同小结所学的内容。 | 1.根据人民币上的数字、汉字和汉语拼音及颜色介绍自己认识的人民币。 2.(1)小组讨论分类标准，并根据自己的分法全班汇报。 (分类标准：①按纸币和硬币分；②按人民币的单位分) (2)统计认识的人民币。明确不管是硬币还是纸币，面值都是以元、角、分为单位的。 3.小组讨论，通过数一数的方式明确元与角、角与分之间的关系。(1元＝10角、1角＝10分) 4.在教师的指导下明确：在人民币的单位中，元是最大的单位，分是最小的单位。10个1分就是1角，10个1角就是1元。 | 2.连一连。
3.写出下面的钱数。
( )元( )角
( )角( )分 |
三、练习巩固。(12分钟) | 1.完成教材53页1题。 2.完成教材53页2题。 | 1.说出自己是怎样想的。明确：先区分不同的单位，再按单位分别数出钱数，最后合起来。 2.结合人民币票样进行具体兑换和操作。 | 4.兑换人民币。 1元＝( )角 5角＝( )分 30角＝( )元 20分＝( )角 |
四、全课总结。(3分钟) | 1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。 | 谈谈自己本节课的收获。 |
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教师批注 |
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1分
1角
5分
5角
1元
