课题
数的顺序
课型
新授课
设计说明
为了使学生直观地了解数的顺序，教材呈现了百数表，将100以内的数全部展现在学生面前，让学生不仅掌握100以内数的顺序，还能从中发现一些有趣的排列规律，从而激发学生探索的热情。为了达成教学目标，教学设计注重如下环节：
1.在观察中发现。
在教学中，当学生完成百数表的填写之后，让他们观察完整的百数表，寻找百数表中隐含的有趣的排列规律，激发学生的探究兴趣，同时培养学生认真观察、积极动脑的习惯。
2．在应用中内化新知。
在教学中，组织学生进行找一找、猜一猜的活动，让学生在百数表中找到100以内的某些数，也可以根据提供的数找到它所在的位置。在活动中，不仅调节了课堂气氛，而且使学生自觉对学过的内容进行回顾，达到了学以致用的目的。
课前准备
教师准备：PPT课件
学生准备：百数表 彩笔
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境，导入新课。（5分钟）
1.课件出示几个100以内的数：18、76、45。你们能读出这些数吗？
2.杂乱无章地出示100以内的所有数。
3.你们能按顺序帮这些数排好队吗？知道它们排好队之后会带给我们什么惊喜吗？这节课我们就来学习数的顺序。（板书课题）
1.观看课件，读出出示的数。
2.观察100以内的所有数，交流感受：这些数太多太乱。
3.明确本节课的学习内容。
1.填一填。
(1)一个数的个位上是5，十位上是1，这个数是( )。
(2)由6个一和3个十组成的数是( )。
(3)87个位上的数是( )，表示( )个( )，十位上的数是( )，表示( )个( )。
二、探究百数表。（20分钟）
1.出示例4中的表格，提问：你能把缺少的数补充上吗？
2.观察百数表，发现规律。
(1)课件突出百数表的第4行，引导学生思考：这一行数有什么特点？其他行也具有这样的特点吗？
(2)组织学生观察百数表的第3列。提问：这一列数有什么特点？其他列也是这样吗？
(3)引导学生再从其他角度进行观察。提问：你还有哪些发现？
3.引导学生完成下列问题。
(1)给十位是3的数涂上绿色；个位是3的数涂上黄色；个位和十位数字相同的数涂上粉色。
(2)第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？
1.先观察已知的数，发现排列规律，然后填出空格中的数。
2.探究百数表的秘密。
(1)先汇报自己的发现：除40以外，其他数的十位上都是3，从左往右看，个位上的数依次多1。再观察其他行得出：每一行（除最后一个数）十位上的数相同，后一个数总比前一个数多1。
(2)先观察百数表的第3列，发现：这些数的个位上都是3，下面一个数总比上面一个数多10。再观察每一列数，发现排列规律与第3列是一样的，都是个位上的数相同，上下相邻的两个数相差10。
(3)汇报自己的其他发现：
斜着看，从11到99，这一组数十位上的数和个位上的数相同；从19到91，这一组数十位上的数依次多1，个位上的数依次少1……
3.(1)先按要求找到相应的数涂色，然后展示。
(2)找到符合要求的数。
2.猜一猜。
(1)在百数表中，第3行第5个数是( )。
(2)有一个数，在百数表的第6行第7列，它是( )。
(3)一个数的个位和十位上的数都是5，这个数是( )，请你再写出4个这样的数：( )、( )、( )、( )。
(4)与89相邻的两个数是( )和( )。
3.填出空格中的数。
三、巩固练习。（10分钟）
1.填空。
2.完成教材44页1题。
1.观察百数表中横行和竖行的排列规律，填出空格中的数，小组汇报，全班订正。
2.按照数的顺序依次连接各点，展示各自的作品。
4.选一选。
在百数表中，55的上、下、左、右的4个数分别是( )。
①45、56、65、75
②45、56、65、54
③45、65、54、56
四、全课总结。（5分钟）
1.引导学生回顾本节课所学的内容。
2.布置课后学习内容。
谈谈从百数表中获得了哪些知识。
教师批注