Unit 6 At a farm优秀教案方案
第一课时 优秀教案方案
【课题】 Unit 6 At a farm
【教学目标】 1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。
2、 了解单词sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的复数形式。
3、听懂Let's do局部是指示语，并按要求做出相应动作。
【教学重点】单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb和其复数形式的表达。
句型：What are they？和Are they…?的问答。
【教学难点】horse，sheep，goat的复数形式表达。
【教学准备】
1、Let’s learn（A）局部挂图，录音和课件。
2、教师和同学一起准备所学动物单词卡。（单、复数各一套）
3、Let’s do局部课件，录音。
【教学过程】
（一）导入：
1、教师提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do you know?
2、同学说说自身知道的动物单词，一旦同学说出本课涉和到的单词，教师要和时拿出卡片，请这位同学来教大家读。
（二）出现新知：
1、教师说：Do you know a farm？ There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教师出示Let’s learn（A）局部挂图，说：Look，it is a farm. So many animals.
What can you see?
2、同学听懂后，教师可先试着让同学指图回答，能说出英文的同学给与褒扬 ，也可让同学用中文回答。
3、告诉同学我们要学习有关farm的内容，教读farm。
4、让同学观看课件2遍，教师只点击有关单词局部，同学跟读。
5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让同学进行认读，教师可以将一些发音规律，协助同学记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]ow在cow中发[aU]，oa在goat中发音等等，也可以启发同学说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）
6、巩固单词：a、教师说单词，同学指图。
b、教师指图，同学说单词。
c、一个同学说任意一个单词，其他同学举起相应的图片。
7、 Let’s do局部：
1） 同学观看课件。
2） 启发同学根据所看内容说说feed，ride，milk，shear，hold的意思。
3） 播放录音，同学根据所听内容做出相应的动作。
8、 教师指图提问：What are they？ 同学回答：
They are goats. / sheep. / horses./ cows. / lambs. / hens.
教师要特别关注同学单词复数形式的发音，适时纠正。
9、引导同学发现所学单词单数形式与复数形式的区别，强调sheep单数和复数相同，horses，goats的发音。
10、教师提问：How many….?
同学回答：… … (再次巩固所学名词复数)
11、播放课文录音，同学跟读。
12、同学两人一组看图问答：A：What are they？ B：They are…
请几组同学在班内汇报，教师进行评价。
（三）趣味操练：
1、教师说句子，同学举出相应的卡片：
It’s a cow. They are cows
It’s a sheep. They are sheep.
It’s a hen. They are hens
It’s a goat. They are goats.
It’s a lamb. They are lambs.
It’s a horse. They are horses.
2、 请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Are they…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：No，they aren’t. 猜对了，说：Yes, they are.
3、同学连人一组做猜卡片的游戏。
（四）扩展性练习：
1、做本单元A Let’s learn局部的活动手册配套练习。
2、将Let’s learn局部的图讲给家长听。
【教学后记】
1、同学能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb。
2、基本了解单词sheep，hen，cow，horse，goat，lamb的复数形式。
3、能听懂Let's do局部是指示语，并按要求做出相应动作。
第二课时优秀教案方案
【课题】Unit 6 At a farm 第二课时
【教学目标】
1、 能听懂 “Are they...? How many...?”，并能在情景运用。
2、 进一步巩固名词复数和读音规则。
3、 通过小组活动的形式培养同学的合作意识。
【教学重点】句型Are they…？How many…do you have？的理解与应用。
【教学难点】名词复数和其读音规则
【教学准备】
1、Let’s talk局部的录音和课件。
2、本单元歌曲的录音。
3、相关单词卡片。
4、自制课件。
【教学过程】
（一）复习/热身：
1、教师播放上节课扩展资料中的歌曲，同学跟着一起唱。
2、提问：What can you hear in this song ？ 同学说出在歌中听到的动物的单词。
3、欣赏本单元歌曲。（复习单词lamb）
（二）出现新知：
1、教师打开自制课件，点击课件，当听到What are they？时，教师示范：Are they cows？同学回答No，they aren’t.然后教师引导同学用Are they猜猜轮廓中的动物，（注意同学单词复数的发音，适时纠正），当同学猜对单词后教师再点击课件，出示正确答案。
2、依次操作其他几幅图。
3、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导同学用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are. /No, they aren’t.
4、 教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes？ 同学回答：Yes, they are. 或No, they aren’t 然后教师说：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases.
5、 组织同学分组利用自身的学习用品问答 A：Are they…? B：Yes, they are. /No, they aren’t.
（教师提供资源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses ）
6、同学汇报练习情况，当同学对话后，教师要接着问：How many…do you have？引导同学答出相应的数量。
（三）学习对话：
1、打开Let’s talk局部课件，同学观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。
2、教师就对话内容提问，检查同学的理解情况。（显示课件的插图）
Are they sheep？/ goats？/ horses？/ donkeys？/hens？/ cows？
How many…?
3、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
4、小组分角色扮演对话，教师巡视指导。
5、启发同学替换有关动物单词，创新对话。
A：Are they…?
B：Yes， they are./ No, they aren’t.(They are…)
A：How many… do you have?
B：I have…
6、 看图汇报，可以是对话原文，也可以是创新的对话。教师进行评价，对积极参与的同学要给与褒扬。
（四） 趣味操练：
1、同桌两个同学用卡片做Let’s do局部猜卡片的活动。
2、 照像的游戏：请一半同学下座位模仿各种动物的动作，教师说：Stop！所有的同学都不能再动，请剩下的一半同学先说说动物的种类：They are…, 再问答动物的数量：How many…?
(五) 扩展活动：
1、做本单元A Let’s talk局部的活动手册配套练习。
2、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。
【教学后记】同学能听懂 “Are they...? How many...?”，并能在情景运用。
第三课时优秀教案方案
【课题】Unit 6 At a farm 第三课时
【教学目标】
1、 能够听、说、读、写单词：cat，dog，rabbit，duck，pig，同时掌握句子Are they ducks？No， they aren't.的书写。
2、 准确理解对话。
3、巩固5个元音字母的发音规律，为今后进一步的语音学习打下良好的基础。
【教学重点】单词cat，dog，rabbit，duck，pig的拼写。
句子Are they ducks？No，they aren’t.的书写。
【教学难点】掌握5个元音字母的发音规律。
【教学准备】
1、Read and write局部的挂图。
2、Read and write局部的课件。
作者: admin 时间: 2010-4-22 11:55
3、单词卡：cat，dog，rabbit，duck，pig，cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes。
4、图片卡：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens。
5、Bingo活动的复印资料，每人一张。
【教学过程】
（一）复习/导入：
1、教师逐一拿出单词图片：horses，goats，lambs，sheep，cows，donkeys，hens
露出图的一小局部，引导同学用Are they…?猜图片内容，教师根据实际用Yes，they are.或No, they aren’t.回答。
2、出示Read and write局部的挂图，组织同学进行小组问答练习
A：Are they…?
B：Yes，they are.（No, they aren’t.）
（A：What are they？ B：They are …）
（二）新课出现：
1、同学以小组的形式指着挂图汇报，每组只谈论一种动物。
(教师为尽可能多的同学提供对话机会，鼓励同学尽可能不重复他人说过的。)
在对话的过程中，教师将单词卡片cat，dog，rabbit，duck，pig适时出现给同学，让同学拼读单词。然后启发同学将每个单词中的元音字母的发音说出来，从而协助同学记忆单词，同时为Pronunciation的教学进行铺垫。
2、教师适当讲解单词拼写中需特别注意的地方。
rabbit双写b；
duck中ck发[k]的音。
3、做找朋友的游戏：
方法一：
a、教师说单词：cat，dog，rabbit，duck，pig，分别请五个同学站到前面做出5中动物的动作；
b、将5个单词的卡片面朝下分别发给5个同学，教师说Start！5名同学分别翻开卡片，根据单词意思到前面去找自身的朋友；
c、 教师对完成准确而且速度快的同学进行褒扬。
方法二：
教师将cat，dog，rabbit，duck，pig的图片和单词卡片分别发给十个同学，看看谁能在最快的时间内找到自身的朋友。教师要褒扬配合最密切的两个同学。
4、同学阅读对话，教师巡视指导，和时答复个别同学阅读中的疑问。
5、教师就对话和书中插图题一些问题，检查同学的理解情况。
What do you see in the picture？
Are they ducks？
Are they horse？
How many cats can you see？
How many rabbits can you see？
How many pigs can you see？
How many geese can you see？
同学看图或对话回答问题。
6、让同学观看课件，第二遍时重复对话中的语句。
7、组织同学给对话配音，扮演对话。
8、连词组句活动：将单词卡cats，dogs，rabbits，ducks，pigs，they，are，aren’t，No，yes分别发给几个同学，然后说句子：
1） Are they ducks？
2） No，they aren’t.
3） Are they rabbits?
4） Yes, they are.
5） Are they pigs?
6） Yes, they are.
7） Are they dogs?
8） No, they aren’t.
同学根据自身手中的单词和听到的句子迅速找到自身的位置，然后全班同学一起朗读排好的句子，并判断正误。
9、同学在本上书写句子：Are they ducks？No，they aren’t.教师巡视指导，提醒同学句首的字母要大写。
（三） 语音练习：
1、请同学大声读出教材P77 Pronunciation局部单词。
2、教师提供单词：name、fat、bee、home、use、cup、dog、bike、ship、plane、bed、bag、meet、egg、no、music、hi、fish、box、much
3、同学四人一组讨论这些单词中红色字母的发音和书上的哪个单词有一起因素，分别写到相应单词的和近。
4、汇报讨论结果，对于出现的错误，教师要着重讲解。
5、教师启发同学说说5个元音字母在重读开、闭音节中的发音规律。
（四）趣味操练：Bingo 游戏
1、教师发给每人一张表格：
d_g
r_bb_t
h_n
d_ck
sh__ __p
h_rse
c_t
p_g
c_w
2、教师每次说一个元音字母，同学逐一将单词补充完整，当完整的单词成横、竖、斜行时，同学可喊Bingo！
（五）扩展练习 听P73儿歌，教师适时出示蔬菜卡片，为下节课内容进行铺垫。
【教学后记】 同学能够听、说、读、写单词：cat，dog，rabbit，duck， pig，同时掌握句子Are they ducks？No， they aren't.的书写。