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人教版三年级上册《富饶的西沙群岛》教学设计和教学反思3篇
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作者:
admin
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2010-4-22 11:43
标题:
人教版三年级上册《富饶的西沙群岛》教学设计和教学反思3篇
《富饶的西沙群岛》教学设计1
投影出示:中国地形图。
师:同学们,我们的祖国地大物博,这是首都北京,我们南宁啊,在这!再往南走,这就是西沙群岛。他像祖国的南大门一样,是海防的前沿哨所。
放录像:西沙群岛。
师配合画面:那里的海水五光十色,瑰丽无比,海底更像是奇妙的公园,海滩上有捡不完的贝壳,最有趣的是可爱的大海龟,海岛上群鸟纷飞,绿树成荫。
师:作者是怎样描写这美丽的风光的,让我们一起走进课文。有的生字是认识的,有的生字是不认识的,遇到难读的生字你就多读几遍。开始读吧!
出示:海防哨所 峡谷 全身披甲 威武 插着 海滩 贝壳 鸟粪
肥料 守卫 建设 必将
师:把你今天才认识的生字读一读。
生读。
师:有些生字以前还不认识,一起读一读,注意字音。
生读。
师纠正字音。
同学连词读。
师:这些生字还要在课文里不时的见面,会越来越熟的。现在就让我们和作者一起去游览西沙群岛。
投影出示画面。
师:我们来到大海边,哇!这里的大海有蓝的,绿的,淡绿的,青的,杏黄的。来,我们一起来读一读。这样的海水作者用了什么词来形容。
生:深蓝的,青的,绿的。
师:还有哪个词。
生:瑰丽无比。
师:这样的海水真是五光十色,瑰丽无比。(板书:五光十色 瑰丽无比)读一读。
生读。
师:多美的海水啊!想象着,再读。
生读。
师:那就让我们到这美丽的海水里再去感受。读,不出声。不明白的举手老师协助你。
生读。
师:谁来说?
生:为什么人们说西沙群一半是水,一半是鱼?
师:我也想问一下。
生:表示鱼很多,水也很多。
师:你明白了吗?这鱼很多,真有点夸张,他说一半是水,一半是鱼(板书:一半是水 一半是鱼)鱼多,你还能从哪看出来呀?
生:各种各样的鱼数不清。
师:嗯,这海里的鱼呀可有四百多种呢!接着说。
生:鱼成群结对地在珊瑚丛中穿来穿去。
师:感受到什么?
生:鱼非常多。
师:从成群结对感受出鱼很多。同学们,不同的词语同样能让我们感到鱼很多。现在读一下我们喜欢的句子,待会儿读给大家听。
生读。
师:谁来说说你喜欢的句子。
生:我喜欢“各种各样的鱼多得数不清。”
师:这句话带给你怎样的感觉,你就怎样读。
生读。
师:你还喜欢哪句话?
生:有的……有的……
师:这句话很长,来,喜欢这句话的同学一起来读一读。
生读。
师:听到同学们读书的声音,这些鱼就游来了,我们一起轻声呼唤。
生读:有的……有的……
师纠正读音。
生再读。
课件:鱼笑了。
师:瞧,鱼笑了,好玩吗?
生:好玩。
师:这些鱼不光好玩,还能协助我们记住课文。来,读一读,记一记。
生读。
师:来,我们一起来读一读。
生读。
师:我们刚才先看到了成群结对的鱼,总的感觉──
生:多。
师:接着介绍了四种美丽的鱼,最后总的感到鱼确实多,真的感到一半──
生:是水,一半是鱼。
师:这种写法我们在写作时也可以用。现在你们借助图把它背下来。
生背。
师:来,我们一起来背一背。会背的就大点声,不会背的地方看一看书。
师生共背。
师:这么短的时间能背到这种程度真不错。刚才我们游览了各种各样数不清的鱼,现在我们就到海滩上、海底、海岛游一游看一看。待会儿把你看到最有趣的告诉大家。你可以读,也可以像导游一样给大家介绍,还可以就把自身当作海参向大家介绍,假如能借助查到的资料就更好了。总之呀,用你喜欢的方式。开始吧,也可以找同伴。
生自由读。
师:好,开始吧。
生:我叫海龟,我在水里游得可快了,谁都比不上我,还有我的皮可以做,四五月份时还到海滩上产卵,可可爱了。
师:这海龟多可爱呀。谁来?
生:我喜欢第二段,我来读一下:“西沙群岛五光十色……”介绍了海水是五光十色的。
师:喜欢吗?
生:我很喜欢。
生:我是海底霸王大鲨鱼,晚上能发亮,许多小鱼向我游过来,就直接送到我嘴里来了。
师:你是从哪知道的?
生:课外书。
师:你是个爱读书的好小朋友。
生:我喜欢第五段“各种各样的……”
师:喜欢贝壳是吧,读得真好。
生:我是电鳗,只要大鲨鱼来侵犯,我就放电,强烈的电会把鲨鱼电致死。
师:还有谁?
生:我喜欢课文第七段,我给大家读一遍“岛上的英雄……”
师:景物美,作者写得也美。那就让我们把这些好词佳句收集起来好吗?写得时候要注意这些生字。来,读一读。
生读。
师:都很熟了,那就赶快摘抄你最喜欢的词语。
生摘抄词语。
师:来,谁想来读一读。
生读。
师:还有吗?
生:我抄的是“那里风景优美,物产丰富是个美丽的地方”
师:看来这美丽的风光,真是给我们留下了深刻的印象,你们想不想再看一看。
生:想。
放西沙群岛录像。
师:在我们就要告别西沙的时候,你想说些什么?
生:再见了,美丽富饶的西沙群岛。
生:再见了,美丽又迷人的西沙群岛。
生:西沙群岛再见了,我还会再来看你的。
生:再见了,难忘的西沙群岛。
生:再见了,美丽的西沙群岛,我希望你以后更美丽更富饶。
师:是啊,我们的心情和作者一样,让我们一起祝愿美丽的西沙群岛必将──
师生:更加美丽,更加富饶!
师:好,下课。
作者:
admin
时间:
2010-4-22 11:43
《富饶的西沙群岛》教学设计2
【教学目的】
1、读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶培养同学热爱祖国的感情。
2、学习课文中的优美词句,丰富语言积累。
3、有感情的朗读课文。培养同学自读自悟的能力。
【教学重点】
学习课文中的优美词句,丰富语言积累。
【教学准备】
有关西沙群岛的录像、课件
【教学过程】
师:广阔的天空,蔚蓝的海水,这就是大海留给人们的印象,然而西沙群岛的海却不只如此,因为它是五光十色的,犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在大地上,让人看一眼就再也舍不得离开,今天,让我们再一次来到西沙群岛,踩着它那松软的沙滩,去继续探寻属于它的那份美丽和富饶吧!同学们,你来到这里你最想做些什么?
生:我最想到海滩上去拣贝壳。
生:我最想到海上去坐快艇。
生:我最想到海底去看看海里的动物。
师:同学们,就让我们先踏上海底的神秘之旅吧!怎样才干了解到海底世界的景色呢?
生:可以看看书中是怎样写的?
师:那么,同学们赶快打开书,去看看书中是怎样写的吧!
生:读书
师:找到你喜欢的动物了吗?你打算怎样向大家介绍它们?
生:介绍学习方法:① 可以朗读课文。② 可以结合收集的资料来理解。③ 可以通过抓重点词语来理解课文。④ 可以用边读边做动作的方法协助理解课文。
师:下面,就请同学们用自身喜欢的学习方法来学习描写海底世界的段落吧!
生:自学课文。
师:你最喜欢什么动物?
生:我最喜欢珊瑚,我用理解重点词语的方法来理解课文。“各种各样”、“有的像……有的像”。表示出珊瑚非常的多,而且很漂亮。
生:我也喜欢珊瑚,我用查资料的方法来学习。介绍有关珊瑚的资料。
生:我也喜欢珊瑚,我认为将这句话中珊瑚的美读出来,才干更好的理解课文。
师:大家都喜欢珊瑚,老师也收集了许多有关珊瑚的图片,现在就请大家来欣赏一下吧!你想用什么词语来形容你所看到的珊瑚?
生:各种各样、五颜六色、千姿百态、颜色不一等等。
师:你能用“有的像……有的像”来形容一下图片上的珊瑚吗?
生:练习说句子。
生:我喜欢海参,我通过“懒洋洋”、“蠕动”这两个词语知道了海参这种动物动作非常缓慢。读的时候也要慢些读才干读出海参的特点。
生:我也喜欢海参,我收集了许多有关海参的资料,我来给大家介绍一下。
师:老师也收集了有关海参的资料,你想看看真正的海参吗?(播放课件:海参录像)
生:我喜欢大龙虾,我来给大家读一读,我认为应该读出大龙虾威风的样子。
生:我也喜欢大龙虾,这里“威风”这个词用得很好,能表示出大龙虾的特点。
师:就让我们看看真正的大龙虾将军吧!(播放海底录像)你愿意为威武的大龙虾将军配音吗?
生:为大龙虾配音。
生:我喜欢海底的鱼。我来为大家读一读。这里有几个词语用得很好。“成群结队”、“好看极了”。
师:你最喜欢什么鱼?用你最喜欢的方法来为大家介绍一下好吗?
生:我最喜欢浑身布满彩色条纹的鱼,我来用朗读课文的方法来给大家读一读。
生:评价。
生:我喜欢浑身插满扇子的鱼,我用理解重点词语的方法来给大家读一读。“飘飘摇摇”这个词语表示出这种鱼非常美丽。
生:我也喜欢这种鱼,我加上动作为大家朗读。
生:评价。
生:我喜欢浑身长满刺儿的鱼,它非常可爱。我来为大家边做动作边读。
师:大家介绍了这么多的鱼,我也给大家带来了海底的朋友。
生:看录像,说感想。
师:多么迷人的海底世界呀!其实在西沙群岛不只海底是丰富多彩的,就连海滩上还有许多美丽的景色呢!让我们去看看吧!
师:(看录像)你对哪种动物印象最深?
生:我喜欢贝壳,因为它们非常美丽,书中用“颜色不一”、“千奇百怪”来形容。生互读,互评。
生:我喜欢海龟,因为它们非常可爱和有趣。我来给大家读一读。
生:互评。
师:我们认识了这么多可爱的小动物,你想用什么词语来形容西沙群岛?
生:物产丰富、富饶。
师:就让我们一起画出你心中这富饶的西沙群岛吧!
生:板画。
作者:
admin
时间:
2010-4-22 11:43
《富饶的西沙群岛》教学设计3
【教学目标】
1、了解课文,感受西沙群岛美丽的风光。
2、结合自身的体会,能有感情地朗读课文。
3、学会本课生字和词语。
【教学过程】
一、出示中国地形图
师:我们的祖国地大物博,这是首都北京。这是我们的浙江,再往南走,这就是西沙群岛。它像祖国的南大门一样,是海防的前沿哨所。
放录象:西沙群岛
师配合朗诵:那里的海水五光十色,瑰丽无比。海底更像是奇妙的公园,海滩上有捡不完的贝壳,最有趣的是可爱的大海龟,海岛上群鸟纷飞,绿树成荫。
(用录象展示西沙群岛的景象,让同学初步感受它的美丽,营造审美化的课堂教学情景,为后面各环节的教学作好铺垫和衔接。)
师:作者是怎样描写这美丽的风光的,让我们一起走进课文。
二、同学选择自身喜欢的方式读课文,遇到生字多读几遍,并根据上下文想想意思
(让同学主动地阅读,喜欢阅读,感受阅读的乐趣,并养成主动识字的好习惯)
三、检查自学情况
出示:海防前哨 峡谷 威武 贝壳 栖息 肥料 建设 蠕动 守卫
师:把你今天才认识的词语读一读
指名读,齐读。
不懂的词举手质疑,师生一起解答。
师:这些生字还要在课文里与大家不时见面,会越来越熟,现在我们和作者一起去游览西沙群岛。
四、赏析课文,感情朗读
1、出示画面:
师:我们来到大海边,哇,这里的海水有黄的、绿的、淡绿的、青的、杏黄的。你们读一读,想想平时见到的海水有什么不同。
生结合体验自由说。
师:这样的海水作者用什么词来形容?
板书:五光十色 异常美丽
师:多美的海水啊!把这句话再读读。
(品词析句揣测文章描写的美感所在,通过体验,进一步领会课文)
2、我们到美丽的海水里再去感受一下,读第三自然段,不懂的句子,可以举手质疑。
重点理解:西沙群岛的海里,一半是水,一半是鱼。
让生说说这句话的含义。(表示鱼多)
师:你还能从哪句话看出来?
生:各种各样的鱼数不清。
师:这海里的鱼有400多种呢!
生:鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。
师:感受到什么?(鱼非常多)
师:不同的词语同样能让我们感到鱼多。现在读一读喜欢的句子。
生自由读,然后交流读。
(给同学一个自由的空间,倡议和鼓励同学融合个人的理解去感受课文的语言)
师:现在我们到海滩、海底、海岛游一游,看一看。(放录象)
让同学把看到的最有趣的告诉大家,也可读课文,像导游一样给大家介绍,也可以把自身当作海参等动物向大家介绍。总之,用喜欢的方式,找同伴讲述。
生自由讲述。
如:我叫海龟。我在海里游得可快了,谁都比不上我。在四五时到海滩上产卵,可可爱了。
我是海底大霸王──鲨鱼,晚上能发光,许多小鱼向我游来,就直接送到我嘴里。
生读、说、评
(在发展语言能力的同时,发展思维能力,调动同学积贮的表象,发明出源于课文又不同于课文的意念形象,提高同学的表达能力)
3、景物美,作者写得也美,让我们把这些好词佳句收集起来,写时要注意生字。(再把生字读一读)
生摘抄词语、句子。然后交流。
(通过摘抄等途径,引导同学多方位地积累语言,以空虚语言仓库)
五、总结
师:西沙群岛美丽的风光,给我们留下了深刻的印象,你们想不想再看一看?(放录象)
在我们要告别的时候,你想说些什么?
生自由说。
师:是啊,我们的心情和作者一样,让我们一起祝愿富饶的西沙群岛必将更加美丽、富强。
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