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标题: 听课反思课堂本身就是一曲节奏布鲁斯 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2016-12-21 15:46
标题: 听课反思课堂本身就是一曲节奏布鲁斯
这两天，我们二七区教研室正在搞英语课堂观摩展示活动。发现现在的课堂越来越注重课堂节奏的把握，孩子欣赏优美的文本，从某种语境中感受到情感表达的节奏，体会语言的叮咚作响而形成的乐感，并从语言的使用以及节奏的安排里，感受到某种涌动。从而促使孩子产生某种美感，这也是孩子学习一篇文本最终需要达到的一个境界。

印象最深刻的就是《In a nature park》的语篇教学，分在不同地域呈现，中外不同风格的“自然公园”、“自然风貌”，有远看，有近看，用意不一样，感受也不一样。教学设计的章法应该属于那种正侧搭配或者虚实相间的结构，这是文章给我们的节奏感。

在教学的过程中，我们要有自己对文本的节奏理解去组织教学内容。

课堂教学首先要符合孩子认识的规律。要从孩子最容易认识的内容着手，然后进入到孩子不太熟悉的领域却让他们浑然不知。这样孩子在学习的过程中才能发生某种兴趣。这是其一。

其二，课堂教学也要有自己的章法。比如什么时候进行综合感知，什么时候进行精确感悟，什么时候精神高度集中，什么时候又要进行浪漫放松。这样，课堂才能给孩子以思维劳动的享受。

其三，课堂教学还要体现教师的作用。也就是，老师要让孩子们有一种思维的跳跃。而这样的安排，也是需要恰当的时机的。

因此，英语课堂教学流程的编排就需要讲究了。看起来，课堂教学流程的编排，其实也像是写一曲节奏布鲁斯。动表结合，快慢结合，收放自如。

然而要做到这一点还真的不容易。教师需要理解语篇，解构语篇，还需要理解孩子，并分析自己的能力。更重要的是，教师要懂得孩子学习语篇的一般方法。

这样一来，我就可以自然提出我的“学本语言”的理念了：是孩子在学习吗？是在学习英语吗？为什么要这样学呢？回答了三个问题，加上课堂教学的巧妙编排。或许英语课堂教学能够取得更好的效益。

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