标题: 英语六年级《What’s your favourite food》教学反思 [打印本页] 作者: admin 时间: 2010-4-21 18:47 标题: 英语六年级《What’s your favourite food》教学反思 本单元是围绕食物、味道的单词及对话展开的。本节课我们的主要教学目标是让学生掌握四会单词：tomato, potato, cabbage, green beans, tofu, mutton, pork, fish.并能灵活运用句型：“What would you like for lunch? ” “I’d like….”进行简单的情景会话。为了巩固和落实这一教学目标，我把教学过程设计为：热身、新课呈现、互动练习、巩固扩展四个过程。为学生创设与生活相结合的真实情景，通过教师示范感知学习内容。在学习对话时我把这部分内容分步呈现、逐步扩展、层层深入，把交际情景之中处理语言结构与语言功能的关系。使学生学会运用语言，学会交流。
因此，在本课中，我采用了不同的操练方式：首先，我用“listen and guess”，“对比速记单词”，“火眼晶晶”，“联想记忆”等互动方式来呈现和教授本课的关键单词；接着用富有节奏感的chant来操练本课重点句型：“What would you like for lunch? ” “I’d like….”，并拓展到breakfast和supper，尝试让学生理解“早餐吃什么？晚餐吃什么”应该如何表达；使得学生在知识上学会触类旁通。接下来，让学生根据教师提供的对话模式来完成对话；最后，利用小调查的方式让学生来操练此句型，并让学生试着自己设计表格，调查自己同学或好朋友的最喜爱的食物等，最后给孩子们布置一项“温馨作业”——为父母准备一份他们最喜爱的食物。w ww.xx jx s j.cN 小学教学设计网
三、面向全体学生，分层教学，创造机会，引导学生参与课堂活动
在课堂中，注重精讲巧练，并尽可能做到“一练多得”，口语练习先“以易为先”，而后适当加大难度，“难易结合”，把学生放到主体地位，调动起每个学生的活动细胞，让他们在体验成功的喜悦的同时树立起自信心，变被动学习为主动学习。例如：在教学“What would you like for lunch? ” “I’d like….”时，先让学生看图看句型同桌操练，然后通过设计“采访活动”让学生在教师提供的对话模式情境中，用新学的单词和句型来练习口语表达，最后再设计一个让学生自己找朋友编对话的练习，并将反馈的信息总结之后绘成表格。通过多次这样的往返练习，大大降低了难度，并且增强了学生学习的自信心。