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标题: 教学反思：注意启发式复习 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-21 13:47
标题: 教学反思：注意启发式复习

注意启发式复习
陈在华
由于人们对事物的认识有一个发展深化的过程，所以笼统概括能力的培养要注意认识的阶段性，既要遵循同学的认识规律和教材各个阶段的基本要求，分阶段进行；又要注意各个阶段之间的渗透、衔接和过渡，不能操之过急。例如，在应用题教学中，由于低年级同学生活经验少，笼统思维能力比较弱，在分析数量关系时，只能用较具体的词语来说明，如“每分走了多少米”、“每支铅笔的价钱”等等。到了中年级，同学有了一定的解题经验，可以逐步出现如“速度”、“单价”等术语，让同学理解和掌握，并且引导同学逐步对常见的数量关系，如单价、数量和总价，速度、时间和路程等，作进一步的概括，以利于分析和解题能力的提高。但我是不主张在低年级过早地出现总数、每份数和份数这一组数量关系的。因为这一组数量关系比总价、单价和数量等的数量关系还要来得笼统，低年级的同学是不能很好理解的，只能去死记硬套。这样，就不利于同学思维的发展和解题能力的提高。所以，我觉得在低年级的简单应用题教学中，还是要引导同学分析具体的数量关系，根据运算意义来选择算法，这是解决问题的根本。

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