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品德与生活《影子的探索》教学反思
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作者:
admin
时间:
2010-4-21 13:46
标题:
品德与生活《影子的探索》教学反思
我们知道《品德与生活》课程,是以活动的形式为儿童开辟了一个宽阔的舞台。我们怎样利用好这个舞台,把枯燥无味的说教融入到形式多样、灵活有趣的活动中呢?在教学的过程中,我更多关注的是课堂中随机生成的教育信息。真正地把学习的主动权交给同学。
因此,本节课在目标达成方面落实得比较到位,体现在以下几大亮点:
一、关注开放性课堂对小朋友能力的培养。
《品德与生活》是以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
在这节课里,我打破了课堂上仅有的40分钟的局限,把学习的空间拓展到课前。课前,我带领同学与阳光亲密接触,在阳光下玩“找影子、踩影子”等游戏,从中启发他们留心观察影子的特点。还利用课余时间观察一天当中不同时间影子的长短与方向的变化等。课堂上,小朋友提出了“影子有没有眼睛、鼻子、嘴”等问题,可见,同学的观察是很敏锐,思维是十分活跃的。这都是他们在课前愉快的探究活动中,自身去体会、去感受,去发现,切切实实为课堂的学习交流打下基础。
二、关注课堂的生成。
在课堂上,我围绕“实验启示——交流发现——了解利用,感受乐趣——学会科学利用”这一主线,为他们创设了多个活动交流情景,如:指导做实验,探索影子位置和长短大小变化;动手操作,证实影子除了黑色,还会有其他颜色,学会在实践中修改自身的发现;利用手影扮演故事,体会影子带来的快乐。这些都是由同学已有的知识经验随机生成的,虽然说没有按预设的前后顺序进行,但从课堂上的讨论声音:“原来影子有长有短的”“原来影子还有彩色的”“原来手影戏是那么精彩的”中,可以看出同学在讨论中已经不时加深了对影子的认知。
三、关注小朋友的生活。
《影子的探索》中包括了大量的科学小知识,怎样在教学中凸现品德课的特点呢?我把教学的重点定为“体验影子这一自然现象的奇妙和有趣,感受影子为生活带来的方便与乐趣,激发同学探索自然的欲望。”从而更多地关注了同学的生活。
在学习过程中,同学结合生活经验,发现影子丈量时间、指点方向的作用;利用手影扮演故事,体会影子带来的快乐;了解皮影戏,感受影子艺术的神奇;结合生活实际,让小朋友根据影子的特点,想方法减少影子对我们的不良影响,如课堂中让小朋友把台灯摆在合适的位置,手术台上无影灯的发明等。
品德教育是无痕的,整一节课,同学在潜移默化中,受到了科学的熏陶,感受到科学的神奇,体会科学带来的快乐,发生了爱科学、学科学、用科学的情感,发展了探索科学的能力。所以说,在整一节课的处置上还是比较满意的。要是能在“无影灯”这块教学时多给一两分钟,发挥小朋友的发明力和想象力,先让他们说说如何设计手术台灯后,才展示“无影灯”的话,我想这样更能激发小朋友的探索欲望。
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