教师如何发现学生闪亮点培训心得

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教师如何发现学生闪亮点培训心得
南宝中学  陈古泉
学校组织了一次“教师如何发现学生闪亮点”的培训，听了培训过后，有很多想法，现将个人的一些想法写出来：
通过培训，我深深感觉到，学生常常因受到老师的批评，同学的埋怨，家长的训斥，而感到在班级中抬不起头来，老是觉得自己不如别人。于是进取向上的心理便失去了平衡，往往会消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其实每个学生都有其长，亦有其短，即使是学困生也不例外。因此，教师要善于发现其闪光点，引发其求知欲，促其上进。例如在课堂教学时，有些学生学习成绩差，经常受到冷遇，平时性格内向，胆小，从来不举手发言，就产生了“生来不如人，学好不可能”的自卑心理。每当我眼睛注视那些学生时，他们基本是低下头，生怕我提名，常锁着眉头。我在想，这样的学生今后怎么去适应社会……。
对学生的表扬、赞美和鼓励、要有一个“度”。如果是夸大其辞，虚假以对学生会对表扬者不服，对老师不满，使表扬结果适得其反。教师对学生的表扬应该实事求是，明确而具体，
    我常常会遇到这种情况：当表扬某个学生时，班里会出现一片嘘声。有时甚至受表扬者也对教师的表扬不以为然。许多学生并不非常喜欢得到表扬，甚至对教师表扬其他学生还会产生反感。原来，主要是我们对表扬的尺度和方法、场合等没有把握到位。为此，教师的表扬必须面向全体，一个班级通常有几十个学生，教师的表扬不能只局限于班级中的部分学生，而忽略整个集体，无形中便打击了绝大多数人的积极性。特别是为了鼓励个别学生只要有小进步就奖小红旗或经常表扬几个学生，忽视大多数人的进步，其他同学就会不服气，觉的不公平，，会使学生感到老师的偏爱和不公平，易造成同学之间的妒忌、不服气，进而影响班级的凝聚力。同时，教师应寓表扬与无意之中。现在的学生普遍早熟，思想也很复杂，如果教师刻意的用夸张的言辞对学生进行表扬、激励，反而会适得其反。因此，教师在表扬学生时应实事求是，自然地把表扬流露于无意识的语言、表情之中，使其及时尝试到成功的喜悦。