小学作文教学反思 流水账出现的背景分析及应对策略

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学生们为什么写流水账式的作文？每周，我会布置给学生两篇周记，周一一次，周四一次，其目的在于让学生反思这一周内学习和生活上的收获，通过反思助推成长。进入六年级以来，仍然有一部分学生延续以前的写作模式，把最近几天语数外学的知识罗列出来，或者是把语文书上学过的课文内容总结下，凑过五百字，把字写好，就万事大吉。也有一部分学生把头一天发生的故事写一遍，最后一段加上自己的收获交上来就算完成。

为什么会有这样的作文出现？从学生的周记中，提取出来两个主要问题：没有主题；没有写作的目的。那么如此的流水账是怎么形成的呢？如何应对呢？

快节奏的生活以及网络的出现占去了大部分的时间，人们花费大量的时间在手机上。学生更愿意谈谈网络游戏升到了多少级却不愿写自己的收获与体会。每周设置一节阅读课，让学生对书中的人物情节多发表自己的看法，形成有价值的文字。丰富学生的课余生活，多组织一些活动，转移学生的注意力的同时让学生谈谈自己的感受。引导并鼓励学生自己给自己制定一本散文集，从而激发学生对语文学习的兴趣。

写作思路不清晰，没有主题。流水账的文章要么是以时间为顺序，要么是以发生的事情为顺序。五百字给五百字，要一千字给一千字。或者是东一榔头西一棒槌，凑够字数为止。缺少一个主题，学生自然不能够抓住主题进行展开。在具体的写作中，引导学生进行提纲的写作，让每周的两篇日记和学生商量主题，然后先列出提纲，再让学生进行写作，让学生做到把握住主题，有针对性的进行写作。当然，在起步阶段，学生可能不太适应，应对学生进行适当的引导，并给予鼓励。