绿色圃中小学教育网

标题: “千课万人”核心素养下的小学数学“发展课堂”研讨观摩会心得体会 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2016-11-23 00:56
标题: “千课万人”核心素养下的小学数学“发展课堂”研讨观摩会心得体会
“千课万人”核心素养下的小学数学“发展课堂”研讨观摩会心得体会
——暨国际华语教育之创新型人才培养高峰论坛
心得体会

海口市秀英区东山中心小学许钟文

2016年11月9日至13日我有幸参加了杭州的“千课万人”核心素养下的小学数学“发展课堂”研讨观摩会——暨国际华语教育之创新型人才培养高峰论坛。这里云集了73位名家，汇27节优质课及多场报告与“三人行”评点，自海口、内蒙等27个省、直辖市、自治区远道而来的3000多位老师们参与了本次活动，话课改，论师道。我怀揣着一颗敬畏之心，带上我的求知之欲来到了千课万人的会场。每天早早起床只是为了能找到一个好的座，一天连续紧凑的八节课外加两个报告一场都不能落，午饭也是匆匆的解决。在四天的时间里我们高强度的聆听了各种课型各种风格各种方式的数学课，对于我们参与的每位教师而言是颇有收获的。对于我个人而言，在带给我收获感的同时也引起了我内心的思考。这次活动的主题是“核心素养下的发展课堂”。此次的观摩让我真正体验到了什么叫轻松的课堂，活力的课堂，愉悦的课堂。几天的下来，有太多太多的东西值得学习与借鉴。
一、注重知识的探究过程在此次活动中，体现了动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式的教学理念，让我印象深刻的是浙江省杭州市时代小学的唐彩斌老师给孩子们带来了一节《长方形周长与面积》，这是一节练习课，通过这节课孩子们经历了数学问题的现实问题的解决过程，巩固了长方形周长和面积的计算方法，加强对长方形周长和面积的区别与联系。唐老师在课堂上从容淡定，收放自如。他重视教学过程，鼓励学生不断地质疑。当他发现学生填在表格中的“6”被擦掉了，忙追问：为什么把“6”擦掉了？生回答说：如图画的是长方形，如果长宽都是“6”的话就是正方形，而不是长方形所以就擦掉了。唐老师没有急于纠正，而是组织学生进行辩论，从而让那个学生明白正方形是特殊的长方形。学生互动自然，一节课下来思维在不知不觉中得到启发和训练。由来自北京市第二实验小学，著名特级教师华应龙老师带来《认识面积》，华老师利用填词语积（）成（），由学生说出积线成面一词导入新课，并配以织女织布的动态演示积线成面，为面积学习做了很好的铺垫。整个教学过程都是学生自己在发现、体验与感悟，学生积极参与到学习过程中来，经历知识获得过程，并能够自主建构新知，处处体现着“生本”理念。

作者: ljalang 时间: 2016-11-23 00:56

二、师生关系相处融洽。广东省深圳市教育科学研究院的黄爱华老师要求孩子们亲切地称他为“华哥”，拉近了他与孩子们之间的距离。他随机应变，联系上节课学生学习的变变变，巧妙地跟自己这节课的不变不变不变联系起来，突出了数学学习研究的变化，制造了愉悦轻松是氛围，让学生明确带着任务去学习。他先引导学生进入问题情景，再从问题情景重举个案深入探究，再采用适当的方式让学生概括商不变的规律，最后再回过头来反思探索规律的过程。整个教学过程轻松自在，教学环节紧紧相扣。“黑板上的字应该是老师和学生共同商量之后写上去的。”黄老师的这句话让我感触良多，我们平时上课在黑板上板书的一般都是课前想好的，然而黄老师板书的是课上和学生一起商量之后确定才板书的，很好的尊重了学生，同时学生看到自己的说法在黑板上板书出来会觉得很高兴，很好的激发了学生的学习兴趣。黄老师的课堂以学生自主发展为主，让学生做小老师，由学生之间互相提问讨论解答得出本节课堂的主要内容。这节课完美的阐释了师生之间的关系：平等、相互、成全。
三、课件制作精良，为辅助教学添一臂之力。老师们都知道课件的运用一是为了节省时间，二是为了让学生更加生动形象的理解教学内容，名师们的课件制作水平很高，而且效果良好，无论从材料的搜集还是视听效果上都非常的有创意。有些老师在还采用了微课，让课堂信息更加生动活跃，极大的激发了学生的学习兴趣。原北京教育学院宣武分院的小学数学教研员刘德武老师70岁仍然坚持在教育一线，值得钦佩！他给二年级的孩子们带来了一节《轴对称图形》。这节课内涵丰富，融合了语文、美术学科的知识，让学生在学习过程中理解了对称的美。为了培养学生思维的发展，创造条件让学生积极参与。变式训练的设计领着学生一步一步深入，课件的制作别有用心，如乌龟做广播体操、风吹花落深受学生的喜爱，激发了低年级学生的学习兴趣。
四、同课异构，思路创新。来自浙江省绍兴市越城区陆游小学的洪侃老师、来自杭州学军小学的王丽兵老师和特级教师袁晓萍呈现了同课异构《平行四边形的面积》。洪老师不断地调侃学生，在调侃中引导学生通过剪一剪、拼一拼，把平行四边形转化成已知的长方形再推导出平行四边形的面积。王老师采用正反方辩论的方式引导学生探索出平行四边形的面积。再通过反例（为什么不是邻边乘邻边?）对比感悟，使学生深刻地理解转化时什么在变，什么没有变，点出这节课运用的数学思想。袁老师重视激发讨论和学生的互帮互助，她的话很少，把课堂的主动权交给学生。紧接着针对这三节同课异构，浙江省小学数学教研员斯苗儿老师对这三节课进行了辩课，点评犀利而幽默，透视问题的本质。
我觉得我不仅仅是来听课、学课，更是来学习怎么教书育人的。千课万人让我知道了一个教师可以达到一个怎么样的高度，也让我感受到了达到这个高度的大师所具备的力量。我希望能把这股力量带回去，哪怕是一点，我相信这对于我都有非凡的意义。

欢迎光临绿色圃中小学教育网 (http://lspjy.com/)