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标题: 观摩骨干教师七年级展示课《秋颂》有感 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2016-11-19 17:20
标题: 观摩骨干教师七年级展示课《秋颂》有感
观摩骨干教师七年级展示课《秋颂》有感
执教者：徐梅柯七2班
授课时间：2016.11.17周四（第五节）
授课班级：七2班
授课教师：徐梅柯
授课内容：《秋颂》（罗兰）
授课地点：四楼多功能大厅
授课过程：
一、谈话法导入新课。
师：一年有四个季节，你最喜欢哪个季节？
生：我喜欢秋天，它是成熟的季节，收获的季节。
我喜欢春天，万物复苏，充满了生命力。
我喜欢河北的冬天，白茫茫的一片，让人感觉世界仿佛没有了黑暗······
二、明确学习目标。
1.把握秋景的特点，体会情景交融的意境；
2.揣摩词语，品味语言，感受作者情感；
3梳理行文思路，理解文章主旨。
生齐读本课学习目标，并做记录。
三、读秋说秋：
1.请学生介绍作者，课前预习检查。
教师PPT补充，作者简介知识卡片（齐读并笔记）。
2.生自由诵读，找出描写秋景的美好词语，并说明原因。
请以“我认为第段中的这个词用的很好，因为 ”。说一段话。
生：我认为第1段中“清澈”这个词用的很好，突出了秋天的美丽与清澈。
生：我喜欢第7自然段中的淡淡然、悠悠然这个词，写出了秋天的宁静与清远。
3.积累优美词组。（齐读并笔记）
枫叶飒爽秋林秀逸落日凄楚秋院寂寥秋云悠然秋风纯净秋水明澈
师：由这些词语，我们看到了秋的画面，秋的明澈。
四、赏秋悟秋（合作探究，同桌探讨）
这篇文章仅仅是描绘了秋天的景色吗？说说你的发现与理解。
生：我发现这篇文章还描写了秋林、秋日、秋风、秋水。
生：在课文第11自然段中，“也有某些人，具有这份秋之美。也必须是这样的人，才会有这样的美。这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所形成的一种透彻与洒脱”。这是通过描写秋天，从而抒发了人的情感。
师：这样的手法，我们称之为以什么喻什么？借什么？
生：以物喻人，借景抒情。
PPT出示：
1.“拥有一切，却并不想拥有任何。”具有透彻洒脱的人的精神。
2.“也必须是这样的人。”强调人的内在品格的重要。
3.“极深的认知与感悟所形成”。揭示“人的美”形成的内在根源和途径。
——由物及人，由写秋的美到写人的美，颂扬了那些品行高洁，淡泊名利的纯净的人。
师：请同学们标注在书上。
五、写秋颂秋。
你觉得海南的秋与文中的秋有什么不同？请描绘出你眼中的“海南的秋”的片段，200字左右。
学生思考，写作，展示。

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