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标题: 语文课文我家跨上了信息高速路说课设计教学资料--语文说课评 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-21 13:01
标题: 语文课文我家跨上了信息高速路说课设计教学资料--语文说课评

今天我抽到说课的内容是人教版第八册第八组的一篇讲读课文《我家跨上了信息高速公路》
一、说教材：
《我家跨上了信息高速公路》是一篇精读课文，课文以“我”的亲身感受告诉我们网络的用处，反映了现代科技的高速发展给人们生活带来的变化。理解课文内容，抓住文章的要点，初步认识网络的用处，增加同学的见识，激发同学对信息技术的兴趣，这是本课的选编意图，也是本课教学的重点。教学本课，应根据课文特点和课文的选编意图，引导同学运用已有的学习经验，进行自主、合作、探究学习，在主动积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟。因此，我通过直观教学，激发同学的学习兴趣；通过多种手段的朗读，加深同学对文章的理解；通过小组合作、互动、共学，使同学解决疑难达到自我领悟。
二、说教学目标：
我将教学目标定为认知目标、情感目标、能力目标。
3、继续增强同学将网络成为自身学习伙伴的意识。
认知目标：
1、.认识本课12个生字，理解关键性词语的意思，如 “信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等词。
2、理解课文内容，抓住文章的要点，初步认识网络的用处。
情感目标：
通过学习课文，.增加同学的见识，激发同学对信息技术的兴趣。
能力目标:
1、能自学或是与同伴一起合作学习，提高自身网上合作能力。
2、能利用网络资源，检查、收集、了解信息高速路给我们的生活、学习带来了什么？进行交流。
3、能用留言板进行网上交流与学习。
三、教学环节：
在教学过程中，我注重了以下四点：
（一）通过声像教学，激发同学兴趣：
因此在课前，那么本课教学一开始，我就对同学说：“小朋友，你们喜欢看动画故事吗？同学肯定会兴趣盎然。随后我就播放录像并说：“有一位明明也和大家一样，对网络充溢了好奇，今天这节课，我们就来一起感受一下作者在网上时大开眼界时神奇经历。（揭示课题）”
（二）通过声像介入，激活同学情感：
在揭示完课题之后，我就让同学整体感知课文：下面，就让我们小朋友边看动画、边听课文录音，待会儿请你说说，这篇课文主要讲了什么？这时，我
就向同学播放课文录音和动画。这样一来，通过媒体的介入，通过网络声像效果的作用，使原本静态的东西变得生动形象起来，同学在感官刺激下，激活了内在的情感。而在整体感知课文的基础上，同学对本文也有了一个大致的了解。为我下面的深入教学做了一个铺垫。
（三）网上协作学习，解决同学疑难。
由于，我班同学差别性较大，好的同学学习能力很强，在课堂上经常会感觉“吃不饱”；而有些同学学习能力较差，经常会感到“不宜消化”；在教学中，我也往往会感到顾此失彼。那么如何兼顾到每一个同学呢？网上合作、互动学习就为我很好的解决了这一问题。在深入教学时，我设计了这样一个教学：下面就请各个学习小组根据自学建议自学课文的小节。自学建议：1、轻声读课文，用你喜欢的方式学习字词。2、想一想：为什么说，通过找关键字、关键句来说明你的观点，并在BBS上发布。这时，同学可以通过反复读课文，抓关键词句来说明自身的观点。信息能力强的同学就可以直接将自身找到的内容和感受发布在BBS上；信息能力差的同学则允许他走出座位，与他人一起合作、研究、学习。这样一来，强者带动弱者，尊重了同学个体间的差别。而网上发布，又使每一个同学都能主动参与到教学中来，改变了以往课堂教学小组讨论中，只有能说会道的同学出尽风头，抢着发表自身的观点，而一些胆小、缺乏自信的小朋友永远缩在后面，不敢表达自身的想法。随后，我就让同学到大组进行交流。在交流过程中，我就对同学交流的内容和时进行点拨、归纳、评价。并对同学找到的词句指导朗读。
叶圣陶先生说：“语文老师是引导同学看书、读书的，而不是给同学讲书的。”同学只有在多读中才干感知、理解课文，从而达到自我消化与吸收。因此，在大组交流之后，同学理解了，我就让同学再去读读课文，加深同学对文章的理解。这时，同学可以戴上耳机再一次倾听老师的示范读或跟着读；可以邀请伙伴合作读或竞赛读；也可以点击音乐配乐读或点击录象配音读；还可以邀请老师挑战读。这样一来，通过多种手段的朗读，使同学的情感达到了高潮。
（四）课后拓展训练，开拓同学视野。
一篇文章就是一个语言文字的大千世界，教师要善于挖掘课文的空白处，精心选取训练点，同时还要注意练习答案的多样化，这样才干为同学提供一个思维的广阔空间。在课后，我设计了这样一个练习：课前，我们小朋友，还查到了网络的许多作用，那黄老师将你们的资料进行了简单的归纳整理，你们想看吗？
这时，通过网上信息交流，激发了同学的学习的兴趣。而在浏览过程中，同学也会注意到老师将自身找到的资料分类归纳在哪里。教师就通过自身的示范，潜意识地培养了同学要逐步学会归纳整理资料的意识。这样一来，整个教学就突破了狭小的教室空间和短暂的课堂时间局限，开拓了同学的视野。

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