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标题: 数学教学说课设计《9加几》说课稿--数学说课评课 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-21 12:52
标题: 数学教学说课设计《9加几》说课稿--数学说课评课

教材分析：
9加几》是20以内进位加法的第一课，它是在同学掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于同学了解实际生活中的数学，让同学初步感受数学与日常生活的密切联系。本节课教材共布置了两道例题，例1为我们提供的资源是学校运动会的场景图，通过同学们喝了一些饮料“还有多少盒？”引出不同的计算方法，体现算法多样化。例2展示的是“凑十法”的计算过程和方法。本节课的教学，要使同学会计算9加几，知道“凑十法”计算9加几比较简便，培养同学的动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
教学目标：
使同学初步学会计算9加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：
理解凑十法的思维过程
学具准备：
场景图，复习和练习用卡片
教法学法：
充沛利用开运动会的场景图，利用画面上的竞赛和观战的同学等，让他们理解9加几的含义。
教学过程：
一、复习：
1、出示卡片“9 （）=10”，指两名小同学口答。
2、口算：9 1 2 9 1 5 9 1 3
二、新课谈话：
从这节课开始，我们学习20以内的进位加法。1、出示运动会场景图画面，2、解决“还有多少盒”饮料的问题。（1）以画外音给赛跑同学送点饮料，把同学的目光引向画面左边。（2）研讨解决“还有多少盒”的问题让同学考虑解决问题的方法，小组内交流，互相启发，一起解决这个问题。
（3）组织交流解决问题的方法。A点数出结果。B、接着数，数出结果。C、用“凑十法”算出结果。D、充沛肯定同学探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让同学交流自身的体会，加深同学对各种解决方法的认识。（4）强化“凑十法”。3、解决“踢毽的和跳远的一共有多少人”的问题（1）引导同学观察画面，并出示问题：“踢毽的和跳远一共有多少人”（2）让同学从画面上收集数据，找出：“踢毽的有9人，跳远的有6人。（3）教师口述：看踢毽和跳远的一共有多少人，就要把踢毽的9人，与跳远的6人合并在一起，用加法计算。算式是9 6（4）让同学讲座怎样算？得数是几？（5）全班交流，完成计算。4、小结今天我们开始学习20以内进位加法。四、练习
做练习十七第1、2题。

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