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标题: 小学信息技术如何说课 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-21 12:39
标题: 小学信息技术如何说课

一,什么叫说课
说课,是指说课教师在自身认真备课的基础上,面对着同行,层次分明,条理清楚地说明本节课教什么,如何教,而且要精辟地揭示为什么这样教.通俗的讲就是要说清:教什么,怎么教,为什么这么教."说课"以说为主,是教师对教学设计自身的分析和说明,是一种口头叙述为主的教学设计分析.说课的内容容量一般为一节课,时间15分钟左右.
二,说课的内容
说课的主要内容有:教材分析,教学目标,重点和难点,教学方法,教学媒体的运用,教学过程,时间布置和说课小结等.整个说课过程要能展现教师备课的思维过程,要能充沛体现出教师对大纲,教材,教法,学法,同学等方面的掌握.
三,信息技术课说课的一般环节
(一),说教材
1,说教材分析
教材分析主要分析本节课内容在教材中的地位和作用; 分析本节课的知识结构,特点和教者打算如何进行科学地处置;分析本节课内容与学过知识的内在联系.如:"资源管理器是Windows 98操作系统中最常用的工具程序之一,学习这一节,对于协助同学了解Windows环境下资源管理器的表示形式,以和如何方便用户使用和管理计算机的软,硬件资源都具有重要作用." 只有确立了该课内容的地位,才干确定教学目标,从而准确地确定该课的教学重点和教学难点.
2,说教学目标
说教学目标要根据同学特点,注重同学实际,所制定的目标要切合同学实际.教学目标主要包括知识目标,能力培养目标,思想教育目标.教师要说出通过本节课的教与学,同学要掌握哪些知识,哪些能力要在本节课上得到培养和训练,同学的情感,道德等非智力因素怎样培养.因为信息技术课程原本就是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程,不只要说如何使同学掌握知识,培养能力方面的教学方法与措施,而且不能忽略对文明使用计算机和网络,网络平安,网络伦理等方面的思想教育内容.
3,说教材的重点和难点
教材的重点和难点.在教学知识系统中,有些内容是关键性的最重要的中心内容,对于巩固旧知,学习新知起着决定性作用,这些内容是教材的重点.难点是同学难以理解和领会的内容.教师应根据教材内容,同学的年龄特点,认识规律和学习水平来准确地确定难点,以便在教学中巧妙地分散难点,化难为易.
(二),说教学方法
1.说教法运用
要说出该课的教学以哪种教法为主,哪种教法为辅,为什么要采用这些教法,采用这些教法的依据是什么.这就要求说课教师从同学的实际情况动身,根据信息技术学科的特点和当前素质教育的要求,说清楚怎样运用问题启发,任务驱动,讲练结合,分组合作,精讲-演示,同学自主探究等多种教学方法,从而达到让同学多动手,多考虑,多实践,使同学了解,掌握信息技术的基本知识和技能.
2.说学法指导
学法指导是信息技术学科教师需重视的说课内容之一,因为信息技术学科知识的更新远高于其他课程,假如同学不养成良好的学习习惯,以后很难适应这门学科的发展,因此说课教师要说出教学中如何努力提高同学的学习兴趣,变"要我学"为"我要学",说出如何教给同学发现问题,分析问题的一般方法,如何鼓励同学多动手实践,举一反三,更好地运用学到的知识解决实际问题的过程.例如大家熟悉的"复制"操作,方法很多,什么菜单法,命令法等等,教师不可能一个一个具体介绍,只能根据同学的情况介绍一,二种,其他方法让同学自身练习中发现,引导同学自学和"复制"相似的一些操作,总结方法.介绍完一种软件,同学能自学其他的软件.所谓"授之以鱼"不如"授之以渔"就是这个道理.
(三),说媒体的运用
计算机教育专家谭浩强老师曾说过这样一句话:"假如谁有'无机教学'法,我就会发现'无水游泳'法!",这充沛说明了我们的信息技术课离不开计算机,离不开硬件的支撑.目前,很多学校还将机房的机器联了局域网,装置了多媒体网络教学软件,使得我们的教学过程更加形象,直观,师生的互动更趋于和谐.在软件方面,很多教师备课时还精心准备了课件,或将一些较好的辅助教学软件,学习软件等空虚到课堂,使课堂气氛更加活跃,同学接触的面更广.这些在说课时都要交待清楚,必要时要演示这些软件.
(四),说教学过程
说教学过程是说课的重头戏.平时我们的教学过程一般遵循层次分明,循序渐进的原则,师生互动的脉络也比较清晰.因此,说课时应该将每个知识点,每个环节教些什么,怎样教,为什么这样教作简明扼要的交待.
1.复习提问.在平时授课过程中,此环节的宗旨是:从复习巩固,激发同学的兴趣和求知欲动身,为自然引入新课作铺垫.因此说课时教师要说清楚用什么样的方法进行复习提问,提问什么问题,所提问的问题与引入新课的关系怎样,提问的问题能不能引起同学的共鸣.
2.引入新课.教师说出在自身提出问题,引出话题之后,如何面向全体同学,采用什么方法进行师生间的交流和反馈,从而使得同学总结出本节课的学习内容和要达到的目标.如:资源管理器这一节有老师把资源管理器比作图书馆,同学是图书管理员,那么你作为图书管理员要做哪些工作呢导入贴近生活,激发同学主动学习的欲望,为后面的学习做好了准备,好的导入是一节课胜利的一半.
3.探索新知识.在这个过程中,不需要教师具体的讲概念,讲操作,只要教师说出采用什么方法讲授和为什么这么讲.用什么方法突破重点,难点.
目前,很多教师在课堂教学中都注意到了同学的主体地位和作用,在传授新知识时都习惯让同学先动手实践,然后由同学来说明,演示,最后再由教师来作补充讲解和示范.那么我们教师在说课时就应该说清楚如何启发同学进行考虑,动手,给同学多长的时间进行操作尝试,对于同学尝试中遇到的个别问题和共性问题如何给予纠正和反馈,如何组织同学进行尝试后互相交流,如何控制好教师补充讲解,演示的度,对于重点,难点内容如何进行突破,采用的这种突破方法是否是最好等等.
4.课堂的巩固练习.课堂的巩固练习往往是一节课知识同学掌握程度的最好反馈.因此教师要说出设计了什么样的练习让同学操练,设计这些练习的依据是什么,它与教学目标之间的关系怎样,它将对同学巩固知识,迁移知识起到什么作用等等.
5.课堂总结.说课教师要交待清楚采用什么方法进行课堂总结,如何更好地调动同学的积极性,让同学畅所欲言,从而让同学更加全面地理解和掌握知识点.
(五),说时间布置
要把课堂时间合理分配给课堂教学的整个过程,诸如:复习提问,引入新课,新课的教学,课堂巩固练习,课堂总结等教学环节.
(六),说课小结
说课小结并不是对所说的一节课的内容的总结,而是要说出本节课说者在设计上的思路,设计中的金点子.
以上是信息技术课说课的一般环节,但是说课没有固定的模式,在说课过程中也不一定按部就班,尽可能说出自身的特色.
Ⅱ 说课前的准备
1 ,明确说课的内容和要求
说课要求教师不但要说出怎样教而且还要说清"为什么这样教"的理论依据(包括大纲依据,教学法依据,教育学和心理学的依据等),使用听者既能知其然,又能知其所以然,达到理论与实践的有机结合.
2 ,掌握说课的技巧
对说课的内容要分清主次,教师在说课时对说课的各方面内容,不能平均使用力量,不能眉毛胡子一把抓,要分清主次.只要说清"是什么"和"为什么"既可.应把主要力量放在说教学程序上,这里是重头戏.
3 ,准备好说课所需的教具
说课前要准备好本次说课所用的具体实物,幻灯片,演示文稿,小黑板等教学用具,以和扮演和板书需要的饰品.说课时根据需要做必要的介绍和演示.
Ⅲ 说课的要求
1 ,说课应遵循以下原则:
第一,理论联系实际原则. 第二,科学性原则. 第三,创新性原则.
2 ,说课的基本要求
语言简练,层次分明,重点突出. 重点内容应明确具体,说理透彻.
理论与实践有机结合.
Ⅳ 四个注意点
在了解了说课的内容以后,我们还应当注意以下几个问题:
第一,处置好说课和讲课的关系,要突出"说"字,要说思路,说方法,说过程,说同学,说训练;说课是教师在备课的基础上,说出优秀教案的各个环节具体操作的想法和步骤,以和这些想法和步骤的理论依据,简单地说,

作者: admin 时间: 2010-4-21 12:40

说课主要是回答为什么这样备课的问题.因此,说课教师不能依照自身备好的教学设计简单的读一下.
第二,要注意你说课的对象,听众,一般听众不会是同学,而是同行,还可能是领导,因此要注意说课时的语言,表情,称谓;说课是教师与同行们互相交流学习的教学活动,它偏重于理论的论述.
第三,要注意详略得当,不可面面俱到,对重点,难点的处置,教学过程,学法指导等应该详说,而对教学目标,教法,媒体运用,时间布置等都可以略说;
第四,对于信息技术学科的教师,说课时最好能制作简单的多媒体说案,灵活,恰当地运用计算机,投影等设备.
总之,说课是教学研究的重要内容,是提高教师教学水平,提高课堂教学质量的重要途径之一.我们要认真钻研教材,研究同学,精心设计说"案",灵活选择说法,准确实施"说程",就能把课说得有条有理,有理有法,有法有效,说得生动有趣,绘声绘色,说出新意,说出水平.

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