课题 | 大还是小 | 课型 | 新授课 |
设计说明 | 一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，创设情境，营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议等多种活动，丰富语言积累，提升情感价值，使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，使语文课堂变得充实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢语文。 | ||
课前准备 | 1.自读课文，圈画、识记生字词，把课文读熟读顺，初步了解课文内容。(学生) 2．制作多媒体课件。(教师) | ||
课时安排 | 2课时 | ||
教学过程 | |||
第一课时 | |||
教学环节 | 教师指导 | 学生活动 | 效果检测 |
一、用反义词导课(用时：4分钟) | 1.引导展示自己知道的反义词。 2．教师导入新课、板书课文题目，引导学生一起书写课文题目。 | 1.学生自由交流展示自己的反义词。(如，大对小、多对少等。) 2．学生读题目，跟老师一起书写课文题目。(注意：要把笔顺写正确。) | 1.任意写出自己知道的四组反义词。 ( )——( ) ( )——( ) ( )——( ) ( )——( ) |
二、初读课文，自学生字词(用时：20分钟) | 1.出示自学要求，引导学生自学。 (1)借助拼音自读课文，把课文读通读顺，标出自然段的序号。 (2)圈画本课的生字，自学生字词，要求读准字音，并想办法记忆生字。 (3)看看有没有不理解的地方，想办法弄懂，实在弄不懂的做好标记。 2．以小组为单位合作交流。 3．班内交流检查生字、词语的学习情况： (1)出示带有拼音的生词(生字带拼音)，指名认读、正音。 时候 觉得 穿衣服 自己 很小 快点儿 (2)提出生字(带拼音)指名认读。去掉拼音，指名认读。 时 候 觉 得 穿 衣 服 自 己 很 快 (3)引导学生交流识记生字的方法，并及时鼓励评价。 | 1.学生根据自学要求开展自学：自由读课文，标出自然段；圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课文读通读顺。 2．在自学的基础上小组之间开展相互交流： (1)检查自然段标注是否正确。 (2)认读生字，并交流记忆方法。 3．在教师的引导下，交流自学情况： (1)借助拼音读准词语。 (2)读准生字的音，记忆生字的音。 (3)汇报交流记字的方法，感受识字的乐趣。(如：用加一加的方法记“时、快”；用猜谜语的方式记忆“穿”；教师演示用字理识字法记“候、服”；用换一换的方法记“觉”：学——觉) | 2.选一选，在正确的读音上打“√”。 时(shí sí) 候(hòu huò) 快(kuài kài) 自(zhì zì) 服(fū fú) 3．给加点字选择正确的读音。 jué jiào 睡觉( ) 觉得( ) dé de 得到( ) 觉得( ) 4．把下面的字连成词语。 穿 很 时 觉 衣 快 衣 服 候 得 5．连一连。 喊 鞋带 穿 妈妈 系 衣服 |
三、再读课文，展示朗读(用时：8分钟) | 1.出示长句子，引导学生把句子读通顺，读流利，及时评价。 (1)我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。 (2)我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。 (3)更多的时候，我盼着自己快点儿长大。 2．展示朗读。(采用指名读、小组读、齐读等方式。) | 1.在老师的指导下读长句子，并进行评价。 (1)独立练习读这些长句子。 (2)在小组内交流读，并进行相互评价。 (3)在班内自由选择一句展示朗读，其他学生进行评价。 2．学生用多种形式进行展示，达到把课文读正确、读通顺的目的。 | 6.我读你听，请你评一评，我能得几颗星。 (☆☆☆☆☆) (1)我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。 (2)我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。 (3)更多的时候，我盼着自己快点儿长大。 |
四、指导写字(用时：8分钟) | 1.课件出示本课“自、己、衣”三个生字，引导认读，练习组词。 2．指导学生认真观察并进行交流。 (1)三个字的特点。 (2)其在田字格中的位置，书写注意点。 3．教师指导临写。(教师重点指导“衣”这个字。) 4．组织展示评价。 | 1.在教师的组织下认读三个汉字，并给字组词。 2．观察分析三个汉字的特点(这三个字为独体字)；观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。 3．观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内临写。 4．小组、全班相互交流，指出书写的优点和不足。 | 7.在田字格里工整地书写“自、己、衣”。 |
第二课时 | |||
教学环节 | 教师指导 | 学生活动 | 效果检测 |
一、复习回顾，导入新课(用时：6分钟) | 1.出示生词卡片，复习认读词语。 2．组织听写词语。 自己 上衣 3．引导展示朗读、评价。 4．导入新课。 | 1.学生认读词语。 2．听写后，同桌间批阅、更正。 3．自由选择自己喜欢的句段，展示朗读，并对别人的展示进行评价。 | 8.读拼音，在( )里填上恰当的词语。 zì jǐ yī 我( )( )穿( )服的时 zì jǐ 候，我觉得( )( )很大。 |
二、感悟品读(用时：25分钟) | 1.引导学生说说自己的读书收获(了解到的内容)，并进行总结。 2．组织学生交流，深入感悟“大”。 (1)“我”什么时候感觉自己大？ (2)“我”为什么感觉自己大？ (3)你什么时候感觉自己大？ (4)读出自己的感受。 3．引导学生交流体会“小”。 (1)“我”什么时候感觉自己小？ (2)“我”为什么感觉自己小？ (3)你有这样的时候吗？ 4.组织学生朗读课文第5、6自然段，体会“我”的矛盾心理。 (1)你认为长大好不好？ (2)“我”为什么有时候希望自己不要长大，有时候盼着自己快点儿长大？ | 1.学生在老师的启发下，汇报自己通过读书了解的内容，并总结：“我”一会儿感到自己很大，一会儿又感到自己很小。 2．朗读课文寻找答案，并交流问题。 (1)独立阅读寻找答案。 (2)汇报自己的收获。 (3)有感情地读出相关句子。 3．再次朗读课文并寻找答案，交流问题。 (1)独立阅读寻找答案。 (2)汇报自己的收获。 (3)有感情地读出相关句子。 4.学生反复朗读第5、6自然段，根据教师的提示表达自己的见解。 | 9.我会说。(口头填一填) (1)__________________的时候，我觉得自己很大。 (2)__________________的时候，我觉得自己很小。 10.请你来谈谈：你希望自己快点儿长大吗？为什么？ |
三、练习有感情地朗读课文(用时：4分钟) | 1.引导学生以小组为单位练读课文，教师巡视指导。 2．组织小组推荐展示。 3．评选最佳。(以鼓励为主) | 1.在教师的指导下，在小组内练读，评比。 2．小组推荐展示。 3．师生共同评议。 | 11.请你试着有感情地朗读课文。 |
四、巩固提高(用时：5分钟) | 1.引导学生编题自练。 2．组织集体展示。 3．出示“学生课堂活动卡”集中训练，拓展提升。 | 1.先独立根据所学内容出一两道小题考考大家掌握的情况，然后在小组内练习评比。 2．以小组为单位展示优秀题目。 3．完成“学生课堂活动卡”。 | 12.我来做一名小老师，出一道小题考考大家。 |
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