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标题: —提升校本研究水平，创新校本培训方式 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-21 12:21
标题: —提升校本研究水平，创新校本培训方式

提升校本研究水平，创新校本培训方式&nbsp&nbsp
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&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp“校本培训”以教师任职学校为主阵地，自主灵活且有针对性地确定培训目标、内容、时间、考核方式，把教师培训工作实实在在地渗透到学校教育教学实践活动中，让教师培训、提高的工作经常化、基层化、全程化，是实施教师继续教育最经济而又有实效的重要途径。本学期我校对教师进行继续教育采取了如下几种方式。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp一、以学代培&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp大力倡议和鼓励在职教师以自主学习为主。通过自学，不时更新观念，更新知识，更新教育教学方法，自觉地学习和逐步掌握现代教育、教学技术。学校应广泛地通过教师自学、学历达标培训学习和教育硕士研修班培训学习等促进教师素质的不时提高。
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&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp二、以课代培&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp教育教学改革的主阵地在课堂，让教师通过课堂教学实践锻炼和提高自身素质是十分重要的。抓好新老教师的说课、听课、看课、献课、赛课、评课等活动是促进教师快速成才、永葆教育青春的重要环节。本学期我校认真抓了新教师要上好汇报课，老教师上一节研究课，优秀教师上好一节示范课；教师通过集体备课组间相互听课、学科组内的研究课、校级示范课等的观摩学习，积极探索适应当代同学心理、生理和时代特点的新课型和新模式，不时地改进课堂教学和提高课堂教学质量。学校应定期组织教师参与各级赛课和评课活动，尤其以学校学科组为基础，开展交叉听、评课活动，大练教育教学基本功，大面积提高教师素质。
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&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp三、以结对代培&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp年轻同志思想活跃，接受和掌握新知识快，但缺乏经验，中老年教师经验丰富，但易趋于保守，通过教师新老结对，能相得益彰，充沛发挥各自特点，达到老带新、新促老、互帮互学、各得其所的目的。对教师新老结对，特别是发挥学校的名师的带徒作用，学校有明确的目标、要求，监督结对培训的过程，年终进行检查、评估验收和奖励。
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&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp四、以研代培&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp组织教师参与各级各类教育、教学研究活动，能促进教师不时提高反思、学习、研究的自觉性和增强创新意识和创新能力。学校要求教师自主、自立、自选研究课题，从小课题逐渐做大并向高层次发展。要让教师人人有课题研究，个个有奋斗目标，根据自身的条件和能力积极投身年级、校级、县市级、省级甚至国家级课题研究活动，通过教研、科研活动，以研促学，以研促培，以研促改，促进教师整体素质的普遍提高。
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&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp五、以会代培&nbsp&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp要有计划、有步骤地分层次组织教师参与校内外各级各类学术研讨会、专题报告会、专家演讲会、经验交流会、教学观摩展示会等，促进教师继续学习。以学校为基地，可组织一年一度的教育教学经验交流会、学术研讨会、现代课堂教育教学技术展示会等，让教师们在交流实践经验、探索方法、交流效果、学习借鉴的基础上，进一步激发积极性和发明精神。
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&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp六、以考察代培&nbsp&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp要不时提高广大教师的素质，使他们眼界开阔、思想解放、观念转变、实践更有效，有计划、有目的地分期分批组织教师到发达学校、地区甚至出国观赏考察、访问、学习，很有必要。通过考察、分析、比较，在思想境界和思维方法、解决问题等方面为教师提供可借鉴的东西，能进一步激发教师自觉学习、思索、研究和实践的积极性，增强创新意识，有利于教师结合本地区、本校、自己的实际提出教育教学改革与发展的意见、建议、思路和方法。
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