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标题: 小学数学教师论文如何有效读题---低年级审题能力的培养 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2016-10-17 14:58
标题: 小学数学教师论文如何有效读题---低年级审题能力的培养
在每次期末考试后与家长的谈话中，我发现许多家长都会说一句话：“我们孩子其实都会，就是读题不认真，太马虎！”其实不是孩子不认真，而是我们的孩子不会审题。这次教一年级，让我悟到了许多孩子不会审题的根源！

我们低年级的孩子，由于不识字和识字量少的缘故，在做题时常常依赖老师或家长读题，有些孩子一离开老师或家长就什么题都不会做。为什么会这样呢？因为我们孩子的阅读能力在家长、老师的一次次帮助中得不到培养，审题习惯在一次次帮助中被淡化被误导。两年下来，以至于许多学生在家长和老师的帮助下，慢慢的不会读题或是很少去读题。

在数学课中读题教学具有举足轻重的作用。站在低年级角度说，读题是审题的前提，是解题的基础。通过读题，可以帮助学生理解题意，理清条件与问题，明确条件与问题的种种联系，使要解决的问题在头脑中有一个清晰的印象，为解题作良好的铺垫。站在学生成长角度说，低年级打好基础，利于后续发展。因此，培养低年级学生良好的读题方法和习惯非常重要。那如何培养孩子的审题习惯呢？我自己也经过了好长时间的琢磨和尝试。

首先，我认为，一年级孩子的读题主要是要让学生能看懂题目的意思，并能从中得到一些数学信息。学习过拼音以后，对于一些简单的文字信息，读题时我都要求学生先把题目读一读（个别不认识的字可注音）。我们不怕要孩子读得不好或是读得慢。第一次读题就是简单的识字，我要求学生做到读正确，不读破句，不添字漏字。第二次读题再让孩子找出自己读得懂的地方和读不懂的地方，甚至可以根据让学生根据插图或以往做题的经验，先猜测一下这题的要求，明白题目的意思。两次不行再第三次读题。只有这样“一读、二想” ，让孩子有效的经历这样的一个审题的过程，才能提高孩子的审题能力。最后教师再进行指导下，与孩子一起弄清知识之间的联系，去验证孩子审题的结果是否正确。这样不但能培养孩子的审题能力，也能让孩子体会到成功的喜悦！

其次，要让孩子认识到审题的重要性及教他们审题的基本方法。数学体现的是简单的美，没有过多的修饰，所以要让孩子学会细读。在读中找到重点词语、重点数据，并去体会。

低年级的教科书中在解决问题的这部分知识中都是以图文呈现。所以，在教学时还应注重培养学生读图文题的方法。有图有文字呈现的题目，要让学生先读图再读文字。但有的学生不会看图只看文字，不去到图里找有关信息，拿到题目不知道如何去做，对题目一知半解，无法下手解决。针对这些情况，在教学中要帮助学生学会读有图有文的题目。要告诉学生，首先要读图，了解图中的信息，然后再去读文字，接着再来分析知道那些条件，要求的是什么问题，让学生知道图和文字是有联系的，要把图文结合起来读，结合起来理解。通过认真的读图，说出图意，可帮助他们理解题意，理清图和文之间的联系，就能在头脑里留下深刻的印象，学生掌握了读图文应用题的方法，他们在解决这部问题就轻松多了。

低年级，孩子的分析能力还有待提高，对于一些难以得出的信息，教师也可以适当的引导。随着孩子年龄的慢慢增长，掌握的知识越来越多，学习能力越来越强，就要慢慢放手，让孩子养成独立审题的习惯了。

总之，良好学审题习惯的培养是重要的，持之以恒，学生终生受益的良好习惯就一定能自觉形成，并促进学生数学素养的整体提高。但是良好学习习惯的养成也是困难的。教师需要明确“不积跬步，无以至千里”，要使学生养成良好的学习数学习惯，必须从点滴做起，坚持做起。

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