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标题: 高段阅读教学，如何引导学生赏析文学作品中的人物性格特点？ [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2016-10-12 01:12
标题: 高段阅读教学，如何引导学生赏析文学作品中的人物性格特点？
高段阅读教学，如何引导学生赏析文学作品中的人物性格特点？
语文教学中,引导学生分析人物形象,应分析人物生活的特定环境,分析人物在此环境下的所说、所做、所想,并且对这些内容进行连贯思考,从而认识人物的本质特征.此外,还应注意引导学生以发展的观点评价人物,允许学生用自己的眼观点评人物,体现“以生为本”的教学理念。高段学生已经有了一定的阅读基础，阅读课文要在准确把握人物、情节、环境的基础上，深入理解课文的情感，正是通过人物的情感来反映社会生活，进而理解课文的主旨就非常容易了。所以，理解人物形象就成了阅读课文的重中之重了。在教学中应依据语言文字，进行定向引导，展开想象，进入课文所创设的境界，那么学生对语言文字的感受必定真切深刻。
要引导学生赏析文学作品中的人物性格特点，就要懂得分析课文中的人物性格形象，以下我简单归纳几种人物形象的描写方法，学生能抓住这个关键的问题，理解赏析作品就不是难事了。
1、从分析人物的描写入手。
（1）正面描写刻画人物形象。
就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，来揭示人物思想品质和性格特点，从而反映作品的主题的描写。
   ①通过肖像描写刻画人物形象。
②通过语言描写刻画人物形象。
③通过动作行为刻画人物形象。
（2）侧面描写刻画人物形象。
   侧面描写，概括地说就是通过他人的言行，来间接刻画人物的描写。
2、从分析小说的故事情节入手。
课文的故事情节是课文中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。阅读课文，既要紧紧抓住人物某个动作或某个事件，同时，也要注意课文情节的曲折跌宕。
3、从分析小说的环境入手。
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。人物的活动，事件的展开，总是在一定社会环境、自然环境中进行的。课文的环境描写除了有交代故事的时代背景、渲染气氛的作用外，还有烘托人物性格的作用。
   在人物形象、故事情节和环境中，人物形象是最主要的要素。阅读课文时，只有把握人物性格特点，才能深刻理解文章的思想内容。

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