课题
反弹高度
课型
实践活动课
设计说明
1.引而不替，突出学生的主体地位。
这是一节实践活动课，以学生的实际操作和讨论交流为主。在教学中，先给学生以适当的引导，使学生的操作目的性更强，有利于新知的生成，然后给学生提供充分的时间和空间，让学生动手操作，互相交流，自主归纳总结实验的结论，体验到自主探究的乐趣和成就感。
2.注重对学生能力的培养。
在教学中，实验方案的制订，实验数据的收集和整理，实验结论的总结和归纳，都是由学生自主完成的，教师只在必要的时候予以适当的指导。在整个活动过程中，学生的统筹规划能力、分工合作能力、沟通交往能力、收集数据、整理数据、分析数据等能力都得到了一定程度的提高，增强了学生学习数学的兴趣和自信心。
课前准备
教师准备：PPT课件
学生准备：篮球、乒乓球、足球、米尺
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、激趣导入。(5分钟)
1.引导学生发现问题。
同学们，你们喜欢球类运动吗？拍一拍手里的篮球和乒乓球，你们有什么发现？
2.如果不同的球从同一高度自由落下，它们的反弹高度会出现什么异同呢？这节课我们就来研究一下。(板书课题：反弹高度)
1.拍球，体会拍球时的感受，观察球的运动状况，汇报自己的发现。
2.明确本节课要学习的内容。
1.填一填。
(1)红红有4块糖，佳佳有9块糖，红红的糖是佳佳的( )。
(2)明明每天在校学习的时间是7时，他在校学习的时间占全天时间的( )。
二、动手操作，合作交流，获取新知。(20分钟)
1.明确活动任务。
课件出示：不同的球从同一高度自由落下，哪种球会反弹高一些？各自的反弹高度是多少？引导学生先猜一猜，再做实验。
2.引导学生设计实验方案。
(1)实验方案中应包含哪些内容？
(2)实验应包括哪些步骤，每一步应该做什么？
(3)需要收集哪些数据？如何收集和记录？
3.引导学生实验操作时有哪些问题需要注意？
4.组织学生讨论小组内如何分工？分组活动时还应注意些什么？
5.组织学生动手实验，每个小组填一份实验报告单。
6.组织学生汇报在实验中的发现。
(1)在相同高度自由落下篮球和乒乓球，哪种球反弹高些？
(2)在相同高度，篮球的反弹高度大约是起始高度的几分之几？乒乓球呢？
(3)在活动中，你用到了哪些知识和方法？
(4)你认为影响球的反弹高度的因素有哪些？
7.小结：不同的球从同一高度自由落下，反弹高度不同。同一种球从不同高度自由落下，反弹高度也不同。
1.根据自己的生活经验猜测篮球和乒乓球哪种球会反弹高一些。
2.分组讨论怎样进行实验。
3.实验中应注意的问题。
(1)球从指定高度落下时，要将球的上沿与高度标记对齐；
(2)要细心观察球的反弹高度，并根据反弹的最高点及时做好标记；
(3)测量反弹高度时，可保留整厘米数；
(4)做好记录，把数据填写在下面的表格里。
4.讨论后汇报：1人做标记，1人落球，1人量高度，1人做记录；都要听从组长的安排，在实验过程中小声交流，不许大声喧哗。
5.动手操作。边实验边记录，并得出实验结论。
6.组长汇报本组的实验数据及实验结论，回答教师提出的问题。
7.认真倾听教师的小结。
2.选一选。
(1)在下列分数中，与相等的是( )。
A. B.
C.
(2)在○中，○里应该填( )。
A.＞ B．＜
C．＝
(3)分母是5的所有最简真分数的和是( )。
A.1 B．2 C．3
(4)一个最简真分数，分子与分母的和是15，这样的分数一共有( )个。
A.1 B．2 C．3 D．4
3.判断。
(1)分子、分母都是奇数的分数，一定是最简分数。( )
(2)约分时，每个分数的值越来越小；通分时，每个分数的值越来越大。( )
(3)异分母分数不容易直接比较大小，是因为它们的分母不同，分数单位不统一。( )
(4)约分是每个分数单独进行的，通分是在几个分数中进行的。( )
(5)带分数通分时，要先化成假分数再通分。( )
三、拓展实验。(10分钟)
引导学生思考：足球落下的高度和反弹的高度有什么关系？
进行实验，得出结论并汇报。
4.猜一猜。
足球、排球、弹力球从同一高度自由落下时，( )的反弹高度最大。
四、全课总结。(5分钟)
1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
1.谈本节课所获得的知识以及情感体验。
2.评价自己本节课的表现。
教师批注
板书设计
反弹高度
不同的球从同一高度自由落下，反弹高度不同；
同一种球从不同高度自由落下，反弹高度不同。