课题
统计图的选择
课型
新授课
设计说明
本节课是在学生已有了统计经验，并且已经学习了条形统计图、折线统计图和扇形统计图，知道了它们的特点的基础上学习的。在教学本节课时，遵循知识的形成过程及学生的认知规律，主要采用师生互动、生生互动的方式了解和掌握新知。
1．学生在明确条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点后，根据不同的需要绘制不同的统计图，使学生进一步认识和归纳统计图的不同特点及区别。通过分析数据特点，直观、有效地表示数据，初步经历选择统计图的过程。
2．结合教材中提供的现实生活中的统计表，引导学生观察统计表中各栏目的内容和相对应的数据，结合提出的问题进行分析、推理、比较。通过小组讨论、交流、汇报的方法，引导学生用三种统计图从不同的角度来描述数据，让学生体会到三种统计图各自的特点，并根据实际问题选择合适的统计图。
课前准备
教师准备：PPT课件
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境，引入新课。(6分钟)
1.引导学生说出条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点。
2．引导学生思考：不同的统计图有着不同的特点和作用，该如何去选择合适的统计图来说明问题呢？
1.思考问题，回答老师的提问。
生1：条形统计图能清楚地表示出数量的多少。
生2：折线统计图能清楚地反映出数量的增减变化情况。
生3：扇形统计图能清楚地表示出各部分数量在总数中所占的百分比。
2．思考问题，交流后汇报。
1.填空。
(1)条形统计图的特点是( )。
(2)折线统计图的特点是( )。
(3)扇形统计图的特点是( )。
二、小组合作，探究新知。(25分钟)
1.出示三种统计图，引导学生思考。
(1)它们分别是什么统计图？
(2)比较三种统计图，它们各有什么特点？
2．组织学生自主探究。
(1)哪种统计图能清楚地反映出第24～30届奥运会我国获金牌的情况？
(2)哪种统计图能清楚地反映出第29届奥运会我国获奖牌的分布情况？
(3)哪种统计图能清楚地反映出第24～30届奥运会我国获金牌的变化情况？
3．引导学生小结如何根据需要选择统计图。
1.先在小组内交流对三种统计图的认识，然后全班汇报三种统计图的特点，并举例说明。
2．小组交流后推荐代表汇报。
(1)条形统计图：能清楚地反映出第24～30届奥运会我国获金牌的数量情况。
(2)扇形统计图：能清楚地反映出第29届奥运会我国获奖牌的分布情况。
(3)折线统计图：能清楚地反映出第24～30届奥运会我国获金牌的变化情况。
3．讨论交流后明确：想要清楚地反映每个项目的具体数量，可以选择条形统计图；想要清楚地表示出事物的增减变化情况，可以选择折线统计图；想要清楚地表示出部分在总体中所占的百分比，可以选择扇形统计图。
2.下面是不同年龄段的儿童平均呼吸频率情况的统计表。
(1)如果你希望能清楚地看出各个年龄段的儿童平均呼吸频率的具体值，应该选择哪种统计图？并完成这个统计图。
(2)如果你希望能清楚地看出不同年龄段的儿童平均呼吸频率的变化情况，应该选择哪种统计图？你能根据所提供的数据完成这个统计图吗？
三、巩固练习，应用知识解决问题。(5分钟)
组织学生完成教材60页1、2题。
在小组内交流，小组派代表汇报。
3.实践调查。
测一测自己一分内脉搏跳动的次数，再测试你身边的人，并把得出的数据绘制成统计图。
四、课堂总结，拓展延伸。(4分钟)
1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。
教师批注
板书设计
统计图的选择
折线统计图：能清楚地反映出第24～30届奥运会我国获金牌的数量变化情况。
条形统计图：能清楚地反映出第24～30届奥运会我国获金牌的数量情况。
扇形统计图：能清楚地反映出第29届奥运会我国获奖牌的分布情况。