课题
计算工具的认识
课型
新授课
设计说明
《数学课程标准》中指出：数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。计算器是生活中经常用到的计算工具，对学生来说并不陌生。因此，我把本节课的教学设计分为以下两个方面：
1．首先我让学生了解计算工具的发展历程，接着让学生认识计算工具——算盘，介绍算盘各部分的名称，如何记数、如何定位以及正确拨珠的方法，引导学生在算盘上拨数，从而保证教学目标的逐步完成。
2．其次是让学生认识当代最先进的计算工具——计算器。学生对计算器并不陌生，因此，通过自学，让学生自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用，这样能够很好地促进学生之间的互相交流和学习，同时培养学生的合作意识。
课前准备
教师准备：PPT课件
学生准备：计算器
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、谜语引题，激发兴趣。(5分钟)
1.课件出示谜语：脑子真灵便，是数就会算；算盘比它老，它比算盘小。(打一电子用具)
2．引导学生说出生活中都见过哪些计算工具。
3．板书课题。
1.猜谜语——计算器。
2．说说自己见过的计算工具。
3．明确本节课的学习内容。
1.我国最早使用的，至今仍然使用的计算工具是( )。
2．现在最常用的计算工具是( )。
二、尝试使用，探索交流。(30分钟)
1.组织学生阅读教材23页资料，了解计算工具的发展史。
2．算盘的认识和使用。
(1)介绍算盘。
(2)了解算盘的组成。
认识梁、档和算珠。
(3)课件出示教材24页两种不同的算盘图，让学生观察有什么不同。
(4)组织学生交流算盘的有关知识。
(5)看一看，读一读。
组织学生读出教材24页练习题中算盘上的数。
3．计算器的认识和使用。
(1)组织学生观察教材25页情境图，引导学生了解计算器的广泛应用。
(2)指导学生认识计算器，借助教材25页计算器的功能键图，互相交流，验证各个功能键的作用。
(3)补充说明：计算器上还有一些具有特别功能的键。例如，
等，可以用来计算分数等。
4．讨论：计算器和算盘相比，有哪些优点？
1.阅读教材23页资料，了解计算工具的发展史，感受科技发展的迅速。
2．(1)在老师的介绍下认识并了解算盘，明确其特点：结构简单，使用方便，特别实用，计算数目较大和较多的加减法更为简便。
(2)用手指一指档和梁，拨一拨算珠，同桌之间相互说一说算盘的组成。
(3)比较两种算盘的不同之处。
(4)全班展开交流，在交流中学习有关算盘的知识。如：算盘上方的每颗算珠表示5，下方的每颗算珠表示1；“5”一般不用五颗下珠表示，而是用一颗上珠表示，“10”一般不用个位上的一颗上珠和五颗下珠表示，而是用十位上的一颗下珠表示；空档表示0……
(5)以组为单位读出算盘上的数。
3．(1)观察情境图，交流生活中哪里用到了计算器，感知计算器方便了我们的生活，已被广泛应用。
(2)拿出自己的计算器，四人为一个小组，合作学习、交流，验证每个功能键的作用。
(3)倾听老师的讲解，大致了解其他不常用的功能键，感知计算器的大用途。
4．观察比较发现：计算器更加好学、好用、便捷。
3.( )世纪( )年代，科学家发明了第一台电子计算机。
4.在算盘上拨出723，3520，153204，5164892。同时指出哪一档是个位。
5．填一填。
(1)ON/C是( )键。
(2)＋、－、×、÷统称( )键。
6．用计算器计算。
12×13＝
864÷3＝
三、课堂总结，布置作业。(5分钟)
1.总结本节课的学习内容。
2．布置作业：上网了解计算器的其他功能。
1.谈自己本节课的收获。
2．小组合作完成作业。
教师批注
板书设计
计算工具的认识
1．算盘的认识。
(1)算盘的各部分名称。
(2)两种不同的算盘。
(3)算盘的作用：计算和记数。
2．计算器的认识。
ON/C开关及清除屏键
AC清除键