课题 | 亿以内数的大小比较 | 课型 | 新授课 |
设计说明 | 本节课是在学生已掌握比较万以内数的大小的基础上进行教学的，主要任务是将比较万以内数的大小的方法迁移到比较亿以内数的大小上来，进一步锻炼学生归纳、整理的能力。本设计主要突出以下两点： 1.复习旧知，铺垫新知。 教学时先着重复习万以内数的大小比较及比较方法，再通过类推让学生尝试解决例题。 2.让学生在自主探究中体验学习的快乐。 教学时要大胆放手，让学生借助已有的知识经验，自主探究新知。由于亿以内数的位数多，易看错，所以在教学中要引导通过分级来明确两个数分别是几位数，位数不同，位数多的那个数大，位数相同，要从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下个数位上的数……还可以告诉学生，数的比较可用对齐数位纵向比较的方法进行。 | ||
课前准备 | 教师准备：PPT课件 | ||
教学过程 | |||
教学环节 | 教师指导 | 学生活动 | 效果检测 |
一、复习引入，揭示课题。(6分钟) | 1.课件出示复习题。 (1)下面这些数是几位数？最高位是什么？ 562000 25410000 6589000 5621000 (2)比较大小。 1240○987 6389○6487 引导学生回忆万以内数的大小比较的方法。 2.揭示课题。 师：刚才同学们对万以内数的大小比较的方法进行了回忆，那么该如何比较亿以内数的大小呢？(板书课题) | 1.(1)看课件，同桌之间先互相说一说这些数各是几位数及最高位是什么，然后全班汇报。 (2)独立完成习题，同桌间交流订正。并以这两道题为例回忆万以内数的大小比较的方法。 2.明确本节课所学的内容。 | 1.填空。 562000是( )位数，最高位是( )位。 25410000是( )位数，最高位是( )位。 6589000是( )位数，最高位是( )位。 2.在○里填上“＞”或“＜”。 456○465 798○965 458○4580 8340○19 |
二、结合情境，自主探究。(23分钟) | 1.组织学生观察教材11页例5情境图，并从图中获取信息。 2.引导学生从直观上进行比较：2011年各个国家到我国旅游人数的多少。 3.课件出示三组数，让学生选择喜欢的一组数来比一比。 608000○3658200 608000○606500 2116100○4185400 4.组织学生结合实例讨论：怎样比较两个亿以内数的大小？ 5.师生共同总结亿以内数的大小比较的方法。 (位数不同，位数多的数就大；位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数……) | 1.观察情境图，汇报从图中了解到的信息。 2.仔细观察图中的数据，比较并作出判断，汇报：608000和606500这两个数的位数少，数就较小；其余几个数的位数多，数就较大。 3.选择自己喜欢的一组数进行比较，并汇报是如何比较的。 4.明确数的大小比较分两种情况：一种是位数不同，位数多的数就大；一种是位数相同，先比较最高位，最高位上的数大的那个数就大…… 5.在教师的引导下，逐步将亿以内数的大小比较的方法用规范的语言描述出来。 | 3.想一想，说一说，比较两个数的大小分几种情况？ 4.比较下面每组数的大小。 65553○64553 340462○432200 5680400○5860400 78510○8766 |
三、巩固练习，拓展延伸。(8分钟) | 1.完成教材11页“做一做”1题。 2.完成教材11页“做一做”2题。 | 1.独立完成，组内交流并订正。 2.在教师的引导下尝试用对齐数位纵向比较的方法比较大小。 | 5.把下面各数按从小到大的顺序排列。 6050070 6005070 60050700 6057000 |
四、课堂总结，布置作业。(3分钟) | 1.总结本节课的主要内容。 2.布置课后作业：教材14页1题，15页5题。 | 1.谈自己本节课的收获。 2.独立完成，组内交流。 |
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教师批注 |
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板书设计 | 亿以内数的大小比较 608000<3658200 位数不同，位数多的数就大。 2116100<4185400 608000>606500 位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数…… | ||
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