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标题: 小学语文阅读教学目标解读（2011版课标） [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2016-10-1 01:15
标题: 小学语文阅读教学目标解读（2011版课标）
小学语文阅读教学目标解读（2011版课标）
核心素养背景下三大关键能力
——阅读能力
——表达能力
——思考能力
语文是什么？
学习语言文字运用的综合性、实践性课程
小学阅读教学总目标——
——具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
——有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。
——能阅读日常的书报杂志，丰富自己的精神世界。
——背诵优秀诗文160篇，课外阅读总量145万字。
——初步具备搜集和处理信息的能力。

阅读能力
——基础辨识能力
——基本分析能力
——整体把握能力
——语言品悟能力
——感受评价能力
阅读方法
（一）基础辨识能力
1.辨识各种文体：记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说、童话、寓言等
2.辨识各种表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描写等
3.辨识记叙的要素：时间、地点、人物、事件
4.辨识记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙
5.辨识说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
6.辨识说明的方法：下定义、举例子、分类别、打比方、列数字、作比较、画图表
7.辨识各种描写方法：景物描写和人物描写（外貌、语言、动作、心理、神态等）、正面（直接）描写和侧面（间接）描写、概括描写和细节描写。
（二）基本分析能力
1.分析叙事性文章、说明性文章、诗歌和非连续性文本的整体结构；
2 .分析文章的顺序、详略、主次；
3.分析典型段落的构段方式。
（三）整体把握能力
整体概括文章的内容、主旨和情感倾向；
整体概括文章的要点（段意、层意）；
整体概括文章的思路或写法；
整体把握主要人物形象；
概括文章所表现对象的主要特点。

（四）语言品悟能力
l 品悟词义、揣摩句义、品悟文段
l 在具体的语言环境中品悟词句的深刻含义或言外之意
l 品悟词或句或段的表达作用、表达效果。

作者: ljalang 时间: 2016-10-1 01:15

（五）感受评价能力
1.表达阅读感受，评价文章的情感倾向；
2.结合文中内容展开合理的联想和想象；
3.针对文章内容提出自己的不同见解和质疑。
         教懂课文不是目的，培养训练能力才是目的。
            课文是教不完的，一个人有了阅读能力，才能解读无数的文章。
         应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践（听说读写）中掌握运用语言文字的规律。
丰富自己的精神世界
滋养学生心灵，让其内心更自由！更强大！拥有自我救赎的力量！
完善学生人格，让其崇善、向美、求真！让其有自信、有担当、有敬畏！
我眼中的阅读教学目标
      个人认为，有质量的阅读教学都必须经历五个层次的读——
第一层次：读对
第一学段——学习用普通话正确朗读课文。读对句号、问号、感叹号的语气。
第二学段——用普通话正确朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。
第三学段——能用普通话正确朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

“读对”具体要求
——读准字音
——读好词语
——读通句子
——读好停顿
——读对语气
——不添字、不漏字
第二个层次：读懂
第一学段——学习用普通话流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，借助读物中的图画阅读。
第二学段——用普通话流利地朗读课文。能联系上下文理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
学习略读，粗知文章大意。能初步把握文章的主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。
能复述叙事性作品的大意，能领悟诗文大意。
第二个层次：读懂
第三学段——能用普通话流利地朗读课文。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。
能概括课文主要内容；阅读叙事性作品，了解事件梗概，阅读诗歌，大体把握诗意；阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中指出有价值的信息。
能读懂文章结构，了解文章表达顺序。
第三个层次：读好
第三学段——
能用普通话有感情地朗读课文，体会作者的思想感情；
辨别词语的感情色彩,体会其表达效果；
注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感；
阅读叙事性作品，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱，阅读诗歌，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
第三个层次：读好
第一学段——
学习用普通话有感情地朗读课文。
阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

作者: ljalang 时间: 2016-10-1 01:15

第三个层次：读好
第二学段——
用普通话有感情地朗读课文。
体会课文中关键词句表达情意的作用。
体会文章表达的思想感情，能初步感受叙事性作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象。
第二学段
——选新鲜词句多的段
——选语言表达有特点的段
——选人文内涵丰富的段
选点品读
第四层次：读活
第一学段——
运用逗号、句号、问号、感叹号等常用标点符号说话写话；
运用阅读中学到的词语进行表达。
仿照课文典型句式说话写话。
第四层次：读活
第二学段——
在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。表达中能正确使用冒号、引号等标点符号。
阅读中积累的语言材料（具有新鲜感的词句和常用句式）能尝试运用。
学习并迁移运用具有特点的段式
第四层次：读活
第三学段——
能根据场合和感情色彩恰当运用词语表达自己的思想和情感；
能体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。用上顿号与逗号、分号与句号，写一段话；
能领悟文章的基本表达方法并迁移运用；
能针对文本，提出自己的见解和看法；
能够通过读一篇文章而会读一类文体，会读叙事文、诗歌、说明文、非连续性文本等文体。
不同文体文章阅读方法指南
写人类文章
准确把握人物形象
抓人物的外貌、动作、语言、心理等方面的描写。
准确抓住人物特点
一抓人物的身份、职业、年龄、生活习惯、个性特征等方面，二抓人物的典型事件。
准确抓住对人物的细节描写
细节描写就是对人物的外貌、语言、动作、姿态和表情等细小情节作细致而具体的描写。
记事类文章
了解记叙六要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）
理清叙述顺序
抓住叙述事情的特点和重点
掌握分段方法，体会文章思想感情。
一般按三分法或四分法分段。三分法：起因、经过、结果；四分法：发生、发展、高潮、结局。
写景状物类文章
看一看文章描写景或物的方法（从形状、大小、颜色等方面的描写看；从远近景、动静景的描写看；从整体和局部的描写看）；

作者: ljalang 时间: 2016-10-1 01:15

理一理文章描写的顺序（观察先后、时间推移、景或物不同类别、从整体到局部、由外到内或由内到外）；
想一想文章运用的修辞手法；
体会作者表达的情感。
说明类文章
了解文章告诉我们哪些知识
学习文章说明事物方法（说明顺序和说明方法）；
想想文章介绍的知识与我们的联系
诗歌类文章
大致了解诗句意思；
想象诗歌意境；
吟咏诵读（背诵）
重点诗句能够理解运用
应用文类文章
注意格式，分清种类；
阅读正文，明了内容；
体会文章主旨。
童话、寓言、小说类文章
童话、寓言类文章
一是把握故事；二是领悟道理；三是联系实际。
小说类文章
1、注意人物形象的塑造；
2、把握情节发展的脉络；
3、感受营造的氛围。
童话、寓言、小说类文章
童话、寓言类文章
一是把握故事；二是领悟道理；三是联系实际。
小说类文章
1、注意人物形象的塑造；
2、把握情节发展的脉络；
3、感受营造的氛围。
非连续性文本
“非连续性文本”源于国际PISA阅读素养测试项目，指由数据表格、图表和曲线图、图解文字、使用说明书、地图、目录、索引、网络跟帖等组成的文本。
阅读要求——“找出有价值的信息”
阅读策略——“扫描性阅读”“检索性阅读”“指向性阅读”
第五层次：读厚
第一学段——
积累自己喜欢的成语和格言警句
背诵优秀诗文50篇（段）
课外阅读总量不少于5万字
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。
第五层次：读厚
第二学段——
积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文50篇（段）
养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

作者: ljalang 时间: 2016-10-1 01:15

第五层次：读厚
第三学段——
能将课内学到的四类文体（叙事性作品、说明文、诗歌、非连续性文本）的阅读方法运用到课外群文阅读中去；
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息；
背诵优秀诗文60篇（段）；
扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。
我梳理的阅读教学重点
第一学段阅读教学重点
——认好字  写好字
——学好词  练好句
——读好文  养习惯
——习方法  练技能
我梳理的阅读教学重点
第二学段阅读教学重点
——识字学词学句把握主要内容
——体会思想感情典型段式操练
——优美语段积累习惯有序巩固
——渗透学法指导强化技能训练
我梳理的阅读教学重点
第三学段阅读教学重点
——识字学词学句概括主要内容
——体会文章情感理清写作顺序
——悟用表达方法会读不同文体
——优美语段积累强化习惯养成
——学法迁移运用促进技能提升
苏教版第二册课文《草原的早晨》
教学目标
1.学会本课10个生字，7个绿线条的生字只认不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语，特别是突出描写草原的辽阔，牧民放牧的词语。
2 .学习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，感受草原的美丽风光。
3 . 通过学习，让学生初步感受语言的优美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
苏教版第二册课文《草原的早晨》

作者: ljalang 时间: 2016-10-1 01:16

教学目标
1.学会本课10个生字，7个绿线条的生字只认不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语，特别是突出描写草原的辽阔，牧民放牧的词语。
2 .学习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，感受草原的美丽风光。
3 . 通过学习，让学生初步感受语言的优美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
苏教版第二册课文《草原的早晨》
教学目标
1.学会本课10个生字，7个绿线条的生字只认不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语，特别是突出描写草原的辽阔，牧民放牧的词语。
2 .学习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，感受草原的美丽风光。
3 . 通过学习，让学生初步感受语言的优美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
苏教版小语三下
《水上飞机》
　    15 水上飞机
   在茫茫的大海上，小海鸥发现了一条奇怪的大船：白色船体的两边长了两个大翅膀。小海鸥想：客轮、货轮，啥样的船我都见过，可就是没见过这种长翅膀的船。”他飞了过去，想问个究竟。
　  “喂，船大哥，你好啊！”
“你好！我不是船，我是水上飞机。”
  “飞机？你怎么掉到海里去啦？”小海鸥吃了一惊。
　　水上飞机笑了：“我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
　　小海鸥听了，挺佩服他的本领。
　　
　　
教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2.了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣3.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　
   水上飞机接着说：“我还有很多兄弟。有的可以随时从海上起飞，参加战斗；有的可以给航行中的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火……”
   他们正谈得高兴，海上的风浪突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”他告别了小海鸥，迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。

苏教版小语三下
《水上飞机》
（科普童话）
　　　
教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2.了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣3.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　

苏教版小语三下
《水上飞机》
（科普童话）
　　　
教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2.了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣3.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　
苏教六上《詹天佑》
（人物传记）

教学目标：
1. 学会课文9个生字，理解词语的含义。
2. 正确、流利，有感情地朗读课文。
3. 能借助课文内容感受詹天佑是一位杰出的爱国工程师，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。
4. 学习抓住典型事例刻画人物形象的方法，以及尝试运用准确的语言来叙述。

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