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标题: 初中语文教学案例研究打造多彩的语文课 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2016-9-25 10:21
标题: 初中语文教学案例研究打造多彩的语文课
  子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这足可见乐趣对于学习的重要性。身为一名语文教师，我力求将语文课的语文味多彩的呈现出来，以激起学生极大的学习兴趣，达到寓教于乐的目的。

在语文课堂上，每个学生都会满怀喜悦的参与到语文知识的学习中。而我这个语文老师却像剧本文学中适时出现的画外音，把整个的课堂给了学生，自己却乐得袖手旁观。快乐的老师和学生，共同勾画了美妙的课堂，我和我的学生打造的每一节语文课都是一幅精美的画面。

画面一：

在学习朱自清的《春》这篇课文时，我提前布置给学生学习任务，收集有关春天的谚语、古诗、文章、成语等，还要用心去体验大自然中的春之美，并形成一段文字来描摹春之美。其实，很多学生以前挺不愿意写作文的，但他们却不觉得这样的学习任务很枯燥无味，反而乐于完成这样的作业。在课堂上学习《春》，大家背背有关春的诗句，看看在大自然中摄下的活动照、风光照，还用悦耳的声音吟诵出自己感受到的春之美。朱自清对春生动的描述，也给了学生写作上的一些启迪。在我适时的点拨下，学生进一步修改自己的作品。

   学了课文后，学生又选择了自己喜爱的方式升华作品，“音乐能手”将作品谱成歌，“语言能手”选择配乐朗诵，“绘画能手”选择配上图……在这样开放的作业中，学生积极参与，不仅丰富了语文知识，而且让自己的个性得以展示，潜能得以开发。

画面二：

   诸葛亮的《出师表》历来受到人们的高度赞扬，被视为表中的代表作。对于这么一篇篇幅如此长的名文，很多学生有些望而生畏，想想看只是翻译就不知要花费多长时间。可我硬是要求学生一节课就掌握课文内容。结果一节课下来，学生不仅学得很是轻松，且学习效果还不错。高效的秘密是，像往常的学习一样，我又是提前布置了学习任务。每个同学都要根据注释和工具书独立翻译课文，将疑难标示出来。我在学生正式于课堂上学习这篇课文之前，很认真的检查了他们的学习任务。

待到正式上课，我让学生以学习小组的形式，交流疑难句。小组内部还是无法解决的又提交全班，请其他组同学帮忙解答。直到最后，全班同学都无法解答，我呢，再卖卖关子，引导学生回忆以前学过的文言文中该实词的意思，结果还是让学生给翻译了出来！结果，居然是我连一个句子都没有直接给学生翻译，学生照样于一节课结束了翻译课文的任务。虽然展示是以几个句子的翻译为检测来结束，但每个同学都是极为熟悉了整篇课文，大家在朗朗的读书声中结束了课堂的学习。

画面三：

学习莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文时，学生在我这位语文老师兼顾问的大力支持下，组建了话剧团，将《我的叔叔于勒》搬上了舞台——九一班的讲台。当“菲利普”在讲台上闪亮登场，吐出那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”教室里响起了雷鸣般的掌声和发自内心深处的笑声。当表演终结于菲利普夫妇小心而决绝的避开了于勒时，我提请学生讨论菲利普夫妇的形象。学生在之前已经经过了自主阅读、分组讨论，寻找文章中有关夫妇俩的语言、动作、神态等描写的文字环节。所以在表演结束后，小组汇报，意见趋向一致：菲利普夫妇自私、冷酷、势利、惟利是图。

但我并没有准备进入下一个环节，我还在期待着学生的见解。这时，有一位男同学提出自己的疑惑：“我认为大家有可能误解了菲利普，他可能也不想这样做。”一席话激起大家的热情，我们再次回归课本仔细阅读，果然不少人至少找到三条以上与上述观点不一致的论据，经过激烈的辩论，最后对菲利普的形象做了纠正：他是一个既可鄙又令人同情的小人物，是那个社会把亲情异化为金钱。

在语文日常学习中，我会给学生们展示自我的空间，让学生于字里行间融入自己的阅读感受。学生在交流合作中探求知识，学生品析文章的同时也品味着人生。学生在课堂上，在生活中享受语文。我喜欢课堂上师生之间的平等、尊重、民主、和谐，学生同样喜欢，因为这样的课堂才会让学生的学习生活和身心发展充满快乐和幸福。

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