课题
8、7、6加几
课型
新授课
设计说明
本节课是在学生会用“凑十法”计算9加几的基础上进行教学的，无需过多的讲解，学生应该通过知识的迁移学会这节课的内容，因此，本节课的教学设计如下：
1.创设学生熟悉的情境，提高学习兴趣。
在教学中，以课外小组这一学生熟悉的情境引入学习，改变过去单纯地出示计算题进行教学的形式，让学生从生活情境中获取信息、处理信息、提出问题、解决问题，使学生感受到计算与生活的联系，增强学生的应用意识。
2.创设开放的课堂，提供自主探究的空间。
自主探索、动手实践、合作交流是学生学习数学的重要方式，要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，同时教师要为学生提供更广阔的交流空间，才能满足学生的求知欲，发挥学生的主观能动性。
课前准备
教师准备：PPT课件、数字卡片
学生准备：小棒、空白的纸条
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、组织游戏，引入新课。（8分钟）
1.师生之间进行对口令（凑十）游戏。
师：我说4。
……
2.摆小棒：师说数，生用小棒摆出来。
12、14、18、16。
3.填写9＋4的思维图。
师：你是怎样计算9＋4的呢？这节课我们将继续用这种方法学习8、7、6加几。
1.想几和几凑成十，然后快速回答问题。
2.想这个数是由1个十和几个一组成的，再用小棒迅速摆出来。
3.想9和几能凑成10，把4分成几和几，为什么这样分？然后填写。
1.选一选。（在得数大的算式后面画“√”）
9＋6－14（ ）
16－9＋6（ ）
9＋8－18（ ）
9＋4－12（ ）
2.猜一猜，☆里是几？
9＋☆＝15
☆＋9＝13
9＋☆＝17
☆＋☆＝18
9＋5＝☆
二、结合情境，探究8、7、6加几的计算方法。（18分钟）
1.课件出示：一（1）班参加课外小组的人数如下：美术组6人，合唱组8人，书法组7人，科技组5人，演讲组4人，舞蹈组9人。
请你统计出任意两个小组的人数。
2.师：你统计的两个课外小组一共有多少人？怎样列式？请把算式写在纸条上交给老师。
3.把学生上交的纸条贴到黑板上，你会计算哪道题，你是怎么想的？
4.组织学生汇报。
5.计算。
9＋8 6＋9 9＋5 8＋7
8＋9 9＋6 5＋9 7＋8
6.师生共同总结8、7、6加几的计算方法。
1.看课件，了解课件上提供的数学信息，明确老师提出的问题。
2.小组合作，分别统计不同的课外小组的人数，在准备好的纸条上写出算式，由组长统一上交给老师。
预设 7＋6、8＋5、9＋4、7＋9、8＋7、9＋8……
3.自由选择题目，用自己喜欢的方法进行计算。
4.汇报自己计算的结果及算法。
预设 拆小数，凑大数；拆大数，凑小数。
5.用“凑十法”计算，并找出这些算式中存在的规律。规律：交换算式中加数的位置，和不变。
6.发现：计算8、7、6加几，也可以用“凑十法”，用“凑十法”比别的方法更快捷。
3.看图列式计算。
4.填一填。
（1）计算8＋6时，先想（ ）和（ ）能凑成10，再想把（ ）分成（ ）和（ ），最后算（ ）加（ ）等于（ ）。
（2）计算7＋5时，想7能和（ ）凑成10，所以把（ ）分成（ ）和2，再算10加（ ）等于（ ）。
5.连一连。（把得数相同的算式用线连起来）
7＋9 8＋7
8＋6 9＋8
6＋7 6＋8
8＋9 9＋7
7＋8 7＋6
三、巩固应用。（10分钟）
1.解决下列问题。
（1）课件出示教材91页例2。要求学生独立审题，解决问题。
（2）完成教材93页2题。
2.用恰当的方法计算下面各题。
5＋9 8＋9 7＋6 6＋7
3.在（ ）里填上合适的数。
8＋5＝5＋（ ）
7＋4＝（ ）＋7
6＋（ ）＝8＋（ ）
（ ）＋9＝6＋（ ）
4.师生共同订正答案。
1.（1）观察画面，明确跑步的一共有8＋5＝13个学生。
（2）一名同学移动数字卡片，其他同学说得数。
2.用“凑十法”计算出结果。
3.利用“和不变”的规律进行计算。
4.汇报解题过程。
6.从7、8、2、10中选出3个数，组成两道加法算式和两道减法算式。
四、全课总结。（4分钟）
1.总结本节课学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈谈本节课的收获。
教师批注
板书设计
8、7、6加几
拆小数，凑大数。 拆大数，凑小数。