班主任工作经验交流 班级岗位分工制

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班主任想要寻找更多的好帮手，就要把班级事务的决定权最大限度地还给孩子，在保证大多数孩子满意的同时，发挥每位同学的主人翁意识，让孩子在工作中锻炼能力，建立充满生机与活力的用人机制，盘活班级管理人力资源。
  
  
一、自主申报，自己找岗位
     “有岗位，就有地位”我们班的孩子们积极性都非常高，有了一个小头衔会很有责任心，“我是负责xx的”，如果得不到一个”官衔“还会不高兴呢。在班级管理中，对一个孩子最重的处罚就是暂停他的岗位工作。为了充分调动每个孩子参与班级工作、为同学服务的积极性，可以列出岗位，让孩子自主申报。如果某项工作只有一位同学申报，就由该同学负责；如果有多位同学申报，则由这几位同学在班会上陈述申报理由，并由同学们讨论决定。为了进一步发扬“事事有人做，人人有事做”的传统，还可以鼓励孩子自己寻找岗位、发现岗位，甚至可以创造岗位，只要是你自己找到的新岗位，这项工作就是你的。这么一来，孩子们自己争取的岗位做起来也格外卖力，认真。
  
二、分工明确，要有团队
     相对于以往独立完成岗位工作，班级岗位工作不应是单打独斗。以班级物品保管员为例，他所在的团队属于生活组，组长就是生活委员；而这个小组还包括墨水保管员、门窗管理员、水电工等同学。每周班会课上，小组组长都要简要小结本周小组成员的工作情况，并接受全班同学的民主考核。所以，小组中每个成员在完成岗位工作的同时，也有责任提醒、帮助其他同学做好工作。除了每位班委作为组长直接加入到小组岗位工作中，班主任助理、班长、副班长等每人也加入两到三个小组的工作，和各位班委共同指导每位同学做好岗位工作。一段时间下来，孩子们都能牢牢地记住自己的岗位工作。这样，大家就都能把班级工作做好了。