课题
6和7的认识
课型
新授课
设计说明
1.创设有趣的童话情境，激发兴趣。
这节课相对来说知识点较多，相互之间缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说，学习起来比较困难。由于这个年龄段的学生集中注意力听课的时间短，所以，教学设计采用童话故事引入，有效集中了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，同时为学习新知识做好了铺垫。
2.让学生充分感受学习数学的乐趣。
《数学课程标准》中指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。利用数一数、摆一摆、比一比等活动，让每一位学生都积极主动地参与到教学活动中来，体验学习数学的美妙，在愉悦的环境中掌握所学知识。
课前准备
教师准备：PPT课件、计数器
学生准备：小棒若干、图片若干、直尺
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境，引入新课。(4分钟)
1.课件出示《七个小矮人》的情境图，引导学生观察，并说一说都看到了什么。
2.引入：今天，又有两个新的数字娃娃要和我们交朋友呢，想知道它们是谁吗？它们可真顽皮，早已躲进了教材39页的主题图中。(板书课题)
1.观察情境图，思考老师提出的问题，积极地进行汇报交流。
2.很有兴趣地进入新课的学习。
1.我会填数。
(1)1、2、3、( )、5、( )。
(2)( )、6、5、( )、3、2、1。
二、观察操作，探索新知。(18分钟)
1.教学数数。
(1)课件出示教材39页主题图，引导学生观察，你发现了什么？图中的人或物体的数量是多少呢？
(2)引导学生说一说是如何数的。
2.教学认数。
(1)画一画。
鼓励学生用自己喜欢的图形表示出6和7。
(2)摆一摆。
鼓励学生分别用6根小棒和7根小棒摆出自己喜欢的图形。
3.生活中的数。
引导学生说一说生活中哪些事物的数量可以用6和7来表示。
4.6和7的写法。
引导学生观察6、7，它们像什么？并指导书写。
5.教学数序。
(1)出示计数器，组织学生边拨珠
边思考：6和7分别在哪个数的后面？
(2)引导学生在直尺上找出6和7的位置，并说说相互间的位置关系。
6.教学比较数的大小。
引导学生借助计数器、直尺、小棒等学具比较5、6、7的大小。
7.教学基数和序数的意义。
(1)请7名同学上台，老师发出命令，被指定的同学做出相应的动作。
(2)课件出示教材40页金鱼图。引导学生完成图下面的问题，然后自由提出类似的问题。
8.6、7的组成。
指导学生借助小棒、图片等学具将6、7分别分成两份，总结分法。
1.(1)观察情境图，同桌间交流后汇报观察的结果：教室里有6张桌子、6名同学、7把椅子等。
(2)交流数数的方法，如：教室里有5名同学在打扫卫生，又进来1名同学，一共有6名同学。
2.(1)分别画出6个和7个自己喜欢的图形(可以画“○”、“☆”等)，然后小组内互评。
(2)用小棒摆出各种图形后小组内交流。
3.思考后，小组内交流自己知道的生活中用6和7表示数量的事物。如：6支铅笔，7个苹果等。
4.观察后，说出自己的感受。
预设 6像哨子口朝上，7像镰刀能割草。
在练习本上正确书写。
5.(1)先拨出5颗珠子，然后通过增加珠子的方式感知：5添上1是6，6添上1是7。
(2)在直尺上找出6和7的位置，6在5的后面，7在6的后面……
6.通过操作、观察，比较得出5、6、7三个数的大小，汇报时说出自己比较的方法和理由。
7.(1)台上的同学根据老师的指令做出相应的动作，感知基数和序数的意义。
(2)观察金鱼图，回答图下面的问题。仿照问题提出类似的问题，小组内解决交流。
8.先借助学具分一分，然后小组内交流分法，全班汇报互评，总结分法。
2.生活中的数。
(1)我知道一周有( )天。
(2)我知道彩虹有( )种颜色。
(3)我知道半年有( )个月。
3.看图填空。
△ ▭ △ △ ○ ▭ ○
(1)一共有( )个图形，一共有( )种图形。
(2)把从左数第6个图形涂上颜色。
(3)把右边的6个图形圈起来。
4.连一连。
(1)凑成6。
(2)凑成7
5.在○里填上“＞”或“＜”。
5○7 6○4
2○6 0○7
7○6 3○7
三、反馈应用，拓展延伸。(14分钟)
1.完成教材41页“做一做”1、2题。
2.完成教材43页3题。
(通过圈、画熊猫的活动，进一步感知基数和序数的意义)
1.独立试着做一做，然后通过数一数、摆一摆等方式进行验证。
2.读题，先说一说对题意的理解，然后独立进行圈、画，加深对基数和序数意义的理解。
6.它们分别是由几个正方体组成的？
四、课堂总结。(4分钟)
1.师总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。
教师批注
板书设计
6和7的认识
数数：0、1、2、3、4、5、6、7。
5添上1是6，6添上1是7。
5＜6 6＜7 5＜7
6＞5 7＞6 7＞5
基数和序数的意义