6 减 法
上课解决方案
教案设计
设计说明
本节课的教学注重数学与实际生活的联系，激发学生解决问题的热情，营造了宽松愉快的氛围，让学生积极参与，在解决问题的过程中获得成就感，树立学习数学的自信心。整节课的设计主要体现在以下几个方面：
1．创设情境，激发兴趣。
整节课的教学都创设了生动的情境，让学生在情境中产生问题，并能结合情境解决问题，增加了学生的直接经验，把每个学生潜在的热情调动起来，激发了学生的学习兴趣。
2.巧用迁移，积极探究。
学生已经认识了加法，通过加法来迁移，增进对减法含义的理解。在探究新知时充分发挥学生的主动性，动口、动手、动脑，利用旧知获取新知。通过学生独立思考，在解决问题的过程中体验成功的喜悦。
3．注重培养学生的实践能力。
动手实践是学生获得数学知识的最直接方式，学生通过动手操作，亲身经历了减法的形成过程。同时，通过动手摆一摆，也促进了学生对抽象数学知识的理解，更好地理解了减法的含义以及在具体情境中的意义。
课前准备
教师准备 PPT课件
教学过程
⊙复习导入
1．数一数5以内的数。
(1)从1数到5。
(2)从5数到1。
2．引入：有几支彩笔？(5支)送给小朋友2支，还剩几支？你们会算吗？这节课我们就一起来探索5以内的减法。
设计意图：利用“送彩笔”这一生活情境，使学生初步感知减法的含义。
⊙探究新知
(一)故事导入，揭示内容。
1．智慧爷爷看见大家很会计算，想请大家帮帮忙，他现在一共有几个智慧果？(教师戴上智慧爷爷的头饰，左手拿2个智慧果，右手拿1个智慧果)
师：说说你是怎么想的。
师：你真是一个爱动脑筋的好孩子，智慧爷爷谢谢你！(把右手拿的1个智慧果送给回答问题的孩子)
师：智慧爷爷送给小朋友1个智慧果，他还剩下几个？你是怎么想的呢？先对你的同桌说说，也可以用学具摆摆看。
2．引导学生用学具摆一摆。
学生汇报：原来有3个智慧果，拿走1个，还剩2个。
3．认识减法算式。
师：像这样的过程我们可以用减法算式来表示。(板书：3－1＝2)中间这个运算符号“－”叫减号。(板书)这道算式是一道减法算式，读作：3减1等于2。(板书)
(1)带领全班学生读两遍算式。
师：减号前面的3表示什么？减号后面的1表示什么？等号后面的2表示什么？
(2)同桌之间交流、汇报。
(3)小结：减号前面的3表示原来有3个，减号后面的1表示拿走1个，等号后面的2表示还剩2个。以后我们遇到这种“去掉”或“减少”的情况都可以用减法来计算。
设计意图：通过“智慧爷爷送智慧果”的情境，使学生初步感知减法的含义，认识减号及减法算式的读写法。
(二)运用减法算式的模型自主探究。
1．出示教材26页情境图。
(1)这幅图是什么意思？请在小组内交流一下。
(2)引导学生汇报：小丑手中有4个气球，飞走了1个，还剩3个。
(3)提问。
①“飞走了”是什么意思？
②你会用减法算式表示吗？
③算式中的每个数分别表示什么意思？
(4)小组交流后汇报。(板书：4－1＝3)
(5)让学生根据主题图编故事，并提出问题。
(6)小结：让学生初步感知减法的含义。
设计意图：这个环节是本节课的重点，要让学生扎扎实实地掌握3个方面的知识：第一点是会说，能从图中找到与数学有关的信息，并能恰当地提出一个问题；第二点是会数，能准确地数出原来有多少个气球，飞走几个就是减几；第三点是会列算式，并让学生在此基础上根据算式来编一个故事，然后提出问题，让学生在不知不觉中学会举一反三，从而做到一通百通。
2．出示教材27页情境图。
(1)创设情境，生成问题。
有5只小松鼠在树上玩耍，跑了3只。
①让学生叙述并试着提出问题。
②教师引导，启发学生提出“树上还剩几只小松鼠”的问题。
③引导学生列出算式：5－3＝？
④质疑：5减3等于几？你是怎样算的？
(2)合作探究，解决问题。
①利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。
②小组交流，探讨多种算法。(出示课堂活动卡)
③在这些算法中，你最喜欢哪一种？为什么？
设计意图：在明确了减法的含义的基础上，感知减法算式的多样化，充分体现了学生的主体作用，加深了学生对减法的认识。通过看图摆小棒等不同形式的训练，既突出了教学重点，体现了练习坡度，又能根据低年级学生的年龄特点注重知识的趣味性，有利于巩固新知，培养了学生的数学思维能力。
⊙应用拓展
1．教材26页“做一做”图1。
请同学们认真观察。
(1)4人一组，互相说图意，再指名说图意。(一共有5把铁锹，农民伯伯拿走1把，求还剩下几把)
(2)要求还剩下几把，用什么方法进行计算呢？如何列式？请你和同桌说一说。
2．教材26页“做一做”图2。
(1)看图，说说图意。
(2)写出一道减法算式。
3．请你根据4－3和3＋1各编一个小故事。
(1)先请每个同学在组内编，再请同学在全班讲述。
(2)评一评：谁编的小故事最好？有什么优点？还有什么不足的地方？
4．教材27页“做一做”1题。(引导学生独立完成)
设计意图：通过练一练，使学生进一步巩固对减法算式的理解，并通过合作，培养学生团结友爱、合作学习的好习惯。
⊙全课总结
通过这节课的学习，你学到了什么？有什么收获？
⊙布置作业
教材28页3、4题，29页7、8题。
板书设计
减 法
①倒着数：5、4、3、(2、1)。
②利用数的分成计算：5能分成2和3，所以5－3＝2。
③想加算减：因为2＋3＝5，所以5－3＝2。
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