课题
减 法
课型
新授课
设计说明
5以内的减法是在学生掌握了5以内数的分解、组成以及5以内的加法的基础上进行教学的，本节课注重学生的基础训练，让学生在自主探究的基础上初步感知减法的含义及计算方法。
1.创设情境，发散学生的思维。
本节课以教师发的“小红花”为主线，通过创设情境来导入新课，唤起了学生原有的生活经验，激发了学生的学习热情，学生学起来亲切、实在、易懂、有趣，并且为学生学好新知奠定了基础。
2.以学生为主体，合作探究。
通过小组合作探究，自由讨论，鼓励学生采用不同的方法计算减法，这样的学习方式能够培养学生的团队合作意识和动手操作能力。整堂课都围绕学生来进行，使学生成为学习的主人，他们积极思考，踊跃发言，充分体现了“我要学”的强烈愿望。
课前准备
教师准备：PPT课件、小红花
学生准备：学具、5只纸鹤
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习导入。(5分钟)
1.口算。(抢答，答对一题给一朵小红花)
2＋2＝ 3＋1＝
1＋4＝ 1＋2＝
2＋3＝ 3＋2＝
4＋1＝ 2＋1＝
2.对口令游戏。
教师说前半句，如：4能分成1和几？学生抢答：4能分成1和3。
1.抢答，快速地口算各题。
2.和教师做对口令游戏，复习5以内数的组成。
1.分一分。
二、新知探究。(20分钟)
一、初步感知减法的含义。
1.教师从答错题的同学手中拿走一朵小红花。(教师从××同学的4朵小红花中拿走1朵)
2.引导学生说一说：从老师的动作中，你知道了什么？
3.教师引导同桌间交流，然后全班交流。
4.提问：4朵小红花可以用数几表示？拿走了1朵，是从几朵里面拿走的？拿走1朵可以用数几表示？
5.小结：像这样，拿走了、去掉了或者吃了、坏了等都要用减法计算。
6.教师说明：从4里面去掉1就是从4里面减去1，还剩下3，在数学中我们用符号“－”来表示，写成算式是4－1＝3。
7.引导学生读减法算式。
8.引导学生借助点子图理解减法的含义。
9.发散联想：说一说生活中其他能用4－1＝3来表示的事例。
二、探索减法的计算方法。
1.有5只小松鼠在树上玩耍，跑了3只。树上还剩几只小松鼠？你会列式计算吗？
2.引导学生利用小圆片摆一摆。
3.引导学生用多种方法说出计算过程。(板书)
4.小结：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。
5.积累：知识巧记。
数里去几剩下几，
运算要用减法式，
想算得数不用急，
数的分成帮助你。
一、1.从老师拿走小红花的情境中获取数学信息，产生疑问：拿走1朵小红花应该用什么方法计算呢？
2.同桌之间交流感受和体会。
学生有4朵小红花，老师从手中拿走1朵，小红花比原来少了。
3.全班交流、汇报。
学生1：表示两个物体合在一起用加法，拿走了应该用减法。
学生2：从4朵中拿走1朵，还剩3朵。
4.学生：4朵小红花可以用“4”表示；拿走了1朵，是从4朵里面拿走的；拿走1朵可以用“1”表示。
5.明确：减法的常用语有“拿走了”“去掉了”“吃了”“坏了”等，都用减法计算。
6.听教师说明，明确减法的含义，并认识减号和减法算式。
7.同桌互读，自己读。
学生：4减1等于3。
8.学生动手圈一圈，明确点子图的含义，并写出减法算式。
9.联系生活实际说一说。
学生1：树上有4只小鸟，飞走了1只，树上还剩3只小鸟。
学生2：妈妈有4个苹果，吃了1个，还剩3个。
学生3：停车场有4辆汽车，开走了1辆，还剩3辆。
二、1.思考教师提出的问题，和同桌交流一下。
2.在小组内摆一摆，并汇报结果。
3.小组内讨论计算过程，明确三种不同的方法。
方法一：倒着数。5、4、3、(2、1)。
方法二：用数的分成计算。
方法三：想加算减。
4.在教师的小结下明确计算减法的三种不同方法。
(1)倒着数；
(2)用数的分成计算；
(3)想加算减。
5.齐读两遍。
2.口算。
2＋1＝
3＋1＝
4＋1＝
1＋2＝
2＋2＝
2＋3＝
1＋1＝
3.看图列式计算。
4.照样子划一划，再写出得数。
5.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
5－4○5
4＋1○4－1
4－1○3
5－2○2
4－2○3－2
3－2○2
6.看图列式计算。
三、课间放松。(3分钟)
边说边做。
一二拍拍手，三四点点头，五六甩甩背，七八跺跺脚，九十我坐直。
一边说一边做。
四、达标训练。(7分钟)
1.教材26页“做一做”图2。
(1)看图，说说图意。
(2)列出算式。
(3)指名解释算式的含义。
(4)质疑：算式中有两个“2”，它们表示的意思一样吗？
2.口算。
5－4＝ 5－3＝ 4－3＝
4－2＝ 4－1＝ 3－2＝
3－1＝ 2－1＝
3.教材27页“做一做”2题。
(1)读懂图意。
(2)解决问题。
4.引导学生拿出自己准备好的5只纸鹤，用这5只纸鹤摆出几种不同的减法算式。
5.列举生活中的事例，并用减法算式表示。
1.(1)看图，说出图中的意思。
(2)列出算式：4－2＝2。
(3)全班齐读两遍算式后，回答问题：算式中的“4”指原来有4块饼干，小老鼠偷走了2块，还剩2块。
(4)小组讨论，明确“2”的不同含义：第一个“2”表示偷走2块，第二个“2”表示剩下2块。
2.快速口算出答案。
3.同桌交流，完成习题。
4.摆一摆，看谁摆的方法多，并写出相应的减法算式。
5.举例说明。
学生1：树上有5只鸟，飞走了3只，还剩2只，用减法算式表示是5－3＝2。
学生2：妈妈煮了3个鸡蛋，弟弟吃了2个，还剩1个，用减法算式表示是3－2＝1。
7.算一算。
2＋3＝ 2＋1＝
4－1＝ 3－2＝
5－2＝ 4－1＝
3－1＝ 5－3＝
8.填一填。
1＋□＝3
4－□＝2
9.有5只小动物站成一队，从后面数第2只小动物是小狗，小狗前面有几只小动物？
10.5个小朋友排成一排，从前面数，小丽排第2，小丽的后面比小丽的前面多几人？
五、课堂总结。(5分钟)
1.谈一谈这节课你学会了什么。
2.想一想，看一看，生活中哪些地方用到了减法？
谈本节课的收获。
教师批注
板书设计
减 法
