课题
加 法
课型
新授课
设计说明
“加法”这节课是计算数学的起始课。大多数学生入学时已经会算一些简单的加法，但是对于加法的含义未必理解得很清楚。通过本节课的教学使学生进一步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。在这个过程中感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
1.重视多媒体的作用。
对于例题的讲解，利用直观形象的多媒体课件，由形象、直观的实物过渡到具体的加法运算，使学生充分地感知了加法的含义——把两个数合在一起用加法计算，激发了学生学习的兴趣，使他们能够全身心地投入到学习新知中去。
2.学与练有机结合。
把枯燥的练习融入到有趣的游戏活动中，使学生始终以饱满的热情参与学习，在活动中练习，在练习中巩固，在竞赛中交流，在交流中提升，培养了学生的自学能力。
3.在生活中学数学。
注重让学生在生活中学数学，力求使课堂生活化。从学生的生活经验中提取一些简单的数学问题，激发了学生学习数学的主动性，丰富了学生对加法的认识，数学与生活的联系也在这里体现得淋漓尽致。
课前准备
教师准备：PPT课件、教具、小棒
学生准备：学具、小棒
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、游戏导入。(5分钟)
对口令游戏。(5以内数的组合)
举例：
师：我说1。
生：我说2。
1和2组成3。
要求：教师说前半部分，学生说后半部分，并将师生说的两个数组合。
和教师做对口令的游戏，将5以内数的组合熟练应用。
1.写一写。
二、合作探究。(20分钟)
1.直观演示，初步感知加法的含义。
(1)出示小丑拿气球图(一)，引导学生观察，你看到了什么？
(2)动画演示图(二)。
师：你又看到了什么？谁能完整地说说这幅图的意思？
(3)师：这4个气球是由哪两部分合起来的？
(4)师小结：小丑手里的4个气球是由3个红气球和1个绿气球合起来得到的。(做合的动作)
2.摆一摆。
(1)引导学生利用手中的小圆片代替气球摆一摆。
(2)指名到台前摆一摆。
3.出示点子图。
(1)教师利用课件演示，边演示边说明：小丑的4个气球是由两部分合起来的，一边是3个红气球，一边是1个绿气球。(用点子图代替气球)先演示左边3个点，中间1条线，右边1个点，再把这4个点圈起来。
(2)引导学生理解所画的圈的意思。
4.出示加法算式。
(1)师：像这样把两部分合在一起，求一共是多少的问题，我们就用加法来计算。
(2)引导学生写出加法算式。
师讲解：先写3，表示右手的3个气球，再写1，表示左手的1个气球，把这些气球合在一起，一共是4个气球，在两个数的中间写加号，写加号时，先写一横，再写一竖，最后写等号和4。(板书：3＋1＝4)
(3)引导学生读一读3＋1＝4。
(4)引导学生认识加法算式各部分的名称。
5.拓展。
生活中有哪些问题还能用3＋1＝4来表示呢？
6.明确算法，先有3只小松鼠，又跑来2只。(出示课件)
(1)引导学生明确图意。
(2)引导学生列出加法算式。
(3)鼓励学生用不同的方法计算。
(4)引导学生找出最简便的算法。
1.(1)回答问题：小丑一只手拿着3个气球，另一只手拿着1个气球。
(2)观察动画，发现问题，并叙述图意：小丑一只手有3个红气球，另一只手有1个绿气球，把这些气球合在一起是4个气球。
(3)学生到黑板前指图说明，边说明边配手势。
(4)初步感知“合”的意思。
2.(1)动手操作，经历从实物中抽象出图形的过程。
(2)上台前演示摆的过程。
3.(1)观看教师用动画演示的过程，直观地感知“合”的含义，为下面加法含义的理解作铺垫。
(2)小组交流，得出结论：这个圈表示的是合在一起的意思。
4.(1)明确本节课的内容。
(2)在老师的讲解下了解加法算式的含义。算式3＋1＝4中的“3”表示3个红气球，“1”表示1个绿气球，合在一起是4个气球。
(3)3＋1＝4读作：3加1等于4。
(4)在老师的引导下认识加法算式各部分的名称。
5.联系生活实际举例说明。
例如：有3朵红花，1朵粉花，合在一起是4朵花，即3＋1＝4。
6.(1)看图，小组内交流意见。
(2)在讨论、交流后列出加法算式3＋2＝5。
(3)小组合作，讨论并交流算法。
①数数法。
②接着数。
③利用数的组成计算。
(4)通过对比，找出计算又快又准的方法，即利用数的组成计算。
2.看算式，先画△，再写出得数。
________________
1＋2＝
________________
2＋1＝
3.两只手做出3和2合在一起的动作，并试着写出加法算式。
4.说一说3＋2＝5可以表示哪些事物之间的联系。
5.写出5以内的两道加法算式。
6.算一算，想一想，说一说。
1＋4＝
4＋1＝
你是怎样计算出结果的？
7.看谁算得又对又快。
2＋3＝ 1＋4＝
2＋2＝ 1＋1＝
2＋1＝ 4＋1＝
3＋1＝ 3＋2＝
三、巩固练习。(10分钟)
1.口算抢答。(男女生比赛)
通过计算，你发现了什么？
2.看图列式计算。
3＋□＝□
●● ●●
2＋□＝□
引导同桌之间交流。
3.算一算。
4.小游戏：送信小能手。
1.计算结果，发现规律：交换两个加数的位置，和不变。
2.看图，明确图意后列出算式，全班反馈。3＋1＝4 2＋2＝4
3.通过计算，进一步明确加法的含义。
4.计算出结果后，将信封与相应的邮筒用线连起来。
8.用5个△摆出不同的加法算式。
9.巧动脑。
□＋□＝4
□＋□＝5
四、课堂总结。(5分钟)
1.说一说这节课你学会了什么。
2.布置作业。
谈一谈本节课的收获。
教师批注
板书设计
加 法
