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标题: 小学第八册音乐教学设计(全册) [打印本页]
作者: admin    时间: 2010-4-20 16:28
标题: 小学第八册音乐教学设计(全册)

小学第八册音乐教学设计(全册)
第一课
教学内容：
一、歌曲 《快乐的节日》
二、综合训练：
二声部发声练习
听记和节拍练习
三、欣赏 《渴望春天》（童声合唱）
莫扎特简介
教学目的：
一、启发同学以热情、欢快的歌声赞美幸福的生活，抒发远大的理想。
二、进行二部发声练习，要求掌握音程和声部间音量的平衡。
三、感受歌曲《渴望春天》中明朗、愉快的情绪和了解奥地利作曲家莫扎特的
教学重点：
引导同学较好地理解歌词和音乐形象，把这首歌唱得既有乐感，又富有诗意。
教学难点：
弱拍上的和点节奏 X | X·X
教学课时：三课时
教具准备：琴、录音带（机）、局部打击乐器……
第一课时
教学内容：
1、复习第七册教学内容
2、学习歌曲旋律。
教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、复习上学期有关内容和歌曲一首
1、小结上学期的音乐教学，指出缺乏的地方，主要以肯定与褒扬为主。
2、复习歌曲《小青蛙，你唱吧》
指导同学用优美的歌声，欢快的情绪歌唱小青蛙的辛勤劳动，从而使同学从小懂得维护有益动物的道理。
3、对同学提出新学期的学习要求，为今后的学习，获得更好的成果打下基础。
三、授新
1、节奏练习：
a 2/4 X·X X | X·X XX | X — ||
b 2/4 XX XX | X·X X0 ||
目的：突破难点，这后面学唱旋律中的弱拍上的和点节奏，作好铺垫。
让同学边拍节奏边读，熟练后，只读不拍。
2、学唱歌曲旋律
1）启发引导：这首歌曲是同学比较熟悉的，可能有的同学已很熟悉这首歌。可让对这首歌较熟悉的同学谈谈对这首歌的感受。再播放录音，让同学感受歌曲情绪和内容。
2）采用听唱法的形式教学旋律
a老师范唱，同学听，并体会歌曲表达的回想感情。
b师指导同学试唱，分句逐句学唱。
c放手让同学试唱，连句成段，师纠错示范。
d同学重复练习直至熟练。
3、小结
第二课时
教学内容：
1、综合训练（一）：二声部发声练习
2、学唱歌词
教学过程：
一、组织教学
二、综合训练（一）：二声部发声练习。
1、分声部练习，要求同学在发母音“U”时声音要集中，要注意口形。
2、注意断音与连音唱法，要求同学在有顿音记号处均唱断音，声音要短促而有弹性。
3、二声部合起来，要求力度的对比要鲜明，以造成回声的效果。
三、继续上节课知识。
（一）复习旋律。
（二）学唱歌词
1、同学随琴完整演唱歌词
2、老师纠正演唱中和缺乏。
3、师问：歌曲中的情绪要怎么样体现？（同学讨论后，回答。）
4、放录音让同学体会其中的情绪。
四、小结
第三课时
教学内容：
1、歌曲处置
2、欣赏《渴望春天》；综合训练（二）；听记练习。
3、介绍莫扎特。
教学过程：
一、组织教学
二、继续上节课知识
1、复习歌曲。
2、歌曲处置：
把本课发声练习中获得的断音与连音的唱法用于歌曲演唱中。第一与第三乐段要唱得欢快而有弹性，尤其是在断音标志的地方，更要唱得明显；第二乐段要唱得连贯而抒情；吐字要亲切，清晰。这首歌曲的词曲结合紧密，非常口语化。让同学较好地理解歌词和音乐形象，则能唱得既有乐感，又富有诗意。从他们的内心唱出对幸福生活的赞美和未来的神往，激发他们对社会主义祖国的热爱。
3、听录音，让同学感受歌曲中的情绪。
4、同学随伴奏带边唱边处置好歌曲的部情绪，缺乏地方再做示范。
5、让同学用热情，欢快的歌声来演唱这首歌曲。并用打击乐器伴奏。
6、小结。
三、欣赏《渴望春天》
1、初听歌曲，使同学对全歌有初步的印象。
2、出示综合训练（二）
1）复习2/4拍的含义。2）反复听1-3次（仅听第一乐段）。3）同学独立完成该题。4）老师讲解。5）视唱第一乐段进行核对。
3、复听全曲，可多听两遍。让同学感受歌曲的重复、对比、发展和情绪的高潮，直至最后的完满结束。
四、介绍音乐家莫扎特。
1、莫扎特是伟大的奥地利作曲家，维也纳古典乐派的代表人物之一。（结合教材的简介进行介绍。）
2、讲述一、两个小故事。
故事一：莫扎特七岁那年，当他从德意志来到巴黎演出，巴黎一位女歌唱家唱意大利歌曲要他为之弹钢琴伴奏时，莫扎特先听她唱一遍之后，即能不看乐谱伴奏，从头至尾一点不错。唱完之后莫扎特要求她再唱一次，自身在琴上又新作了一个伴奏；唱十次，十次伴奏都有新的变化，使听者都为其才干惊叹不已。
故事二：十三岁的莫扎特，路经罗马，在教堂听了九部合唱曲，回家之后，凭记忆把这九部合唱曲的乐谱全部记出。这样长大而复杂的乐曲，听一遍就能全部默写出来，其记忆力真是非凡。
五、总结。
第二课
教学内容：
一、歌曲《摘草莓》
二、读谱知识 常用速度标志（二）
三、综合训练
1、旋律填空练习
2、速度练习
四、欣赏《百鸟朝凤》（唢呐独奏曲）
教学目的：
一、指导同学运用气息的控制，作有弹性的歌唱和力度与速度的变化，来表示歌曲轻快、欢悦的情绪，颂扬热爱军属，尊敬老人的美好心灵。
二、认识常用的速度标志，并通过音乐实践活动体会其在音乐中的表示作用。
三、通过旋律的填空练习，培养同学区分旋律是否通顺、流畅的初步能力。
教学重点：
1、“速度”，是本课教学重点，这一知识点贯穿于课文各项内容（歌曲、欣赏、综合训练等）之中，教学时要充沛体现这个知识的巩固，运用和实践。
2、歌曲《摘草莓》的教学重点是，以轻快、欢悦的情绪唱出“小姑娘”的心灵美。
教学难点：
1、运用气息的控制，作有弹性的歌唱和力度与速度的变化，来表示歌曲轻快、欢悦的情绪。
2、通过旋律的填空练习，培养同学区分旋律是否通顺、流畅的初步能力。
课时布置：二课时
教具布置：琴、录音带（机），打击乐器、局部道具
第一课时
教学内容：
1、读谱知识——速度
2、综合训练（二）
3、学唱歌曲旋律
教学过程：
一、组织教学
二、读谱知识——常用速度标志（二）、综合训练（二）
1、复习常用速度标志（一）——基本速度标志
2、讲解：当乐曲的某一句，因感情的需要而渐慢、渐快时，可标上临时变化的速度记号。这里的“渐慢”“渐快”是对基本速度的部要求相对而言。当乐曲需要回到自身的基本速度时，则可标志上“原速”，表示从标志处起恢复为原来速度。
3、综合训练（二）——速度练习。
1） 启发同学联系自身的生活经验，想象列车行驶的全过程，使他们生动而自然地运用速度的变化来表示列车飞驰的情景。
2） 歌唱时要注意变速自然均匀，与其后的固定速度标志所规定的速度衔接。
三、授新
1、学唱歌曲旋律
1） 听录音，感受歌曲的情绪。
2） 采用听唱法的形式教学旋律
a、老师范唱，同学边听边体会歌曲表达的思想感情，
b、指导同学试唱，分句逐句学唱。
c、放手让同学唱，连句成段，老师纠错示范。
d、重复练习直至熟练。
2、小结。
四、总结。
第二课时
教学内容：
1、学唱歌词
2、综合训练（一）
3、欣赏
教学过程：
一、组织教学
二、综合训练（一）——选择旋律填空。
1、让同学视唱直到熟练。
2、展开讨论后选择旋律填空，必需用唱谱来填入。
（也可由老师弹奏，同学通过听辨，判断哪种填入使旋律最通顺流畅。）
第一乐句的最后一小节是“2”相对来说 6•5 43 | 2 0|比5•6 32 | 2 0 |更通顺，同样，6•5 43 | 1 — ||没有5•6 32 | 1 — ||流畅。答案是：
53 10 | 53 10 | 2•2 26 | 5 — | 6•5 43 |
2 — | 53 10 | 53 10 | 2•2 26 | 5 — | 5•6 32 | 1 — ||
三、学唱歌词
1、复习旋律
2、听录音，感受歌曲的情绪。
3、随琴完整演唱歌词。
4、老师纠正演唱的缺乏。
5、让同学讨论：歌曲中的情绪是怎么样的？
四、歌曲处置：
1、第一乐句的旋律比较平稳，是对景物和心理的刻划；第二乐句后半局部的音调跳跃跌宕，描绘了小姑娘活泼轻捷的身影。第三乐句由两面三刀个重复的、具有舞蹈节奏特点的旋律型构成，模仿了采摘草莓的灵巧动作：1•6 12 | 33 60 |。第四乐句是乐段的扩充局部，前四小节取第三乐句句首的两面三刀个音为素材，处置成有劳动节奏特点的音调，配上衬词“哟喂”。节奏先松后紧，力度不时增强；突然，后四个小节的音区提高了八音，这是全曲的高潮，音调高亢，加上倚音的运用，颇有山歌的风味。第五乐句的音调比较委婉柔和，好似情绪激动后，虽然暂趋平静，但意犹未尽，继续抒发着对美好事物的赞叹和喜悦心情。教学时注意：
（1）第一、二句开始小节中的弱拍强位休止——“63 03”，不作机械的停顿，应该有藕断丝连的感觉，这样才干唱出音乐的韵味来。
（2）“1•6 12 | 33 60 | 1•6 12 | 33 60 |”要唱得有弹性，并用“mf”的音量来唱，与接下去的一句“轻”唱形成对比。
（3）“哟喂”要按谱上提示的力度记号来唱好，
即“mp—＜—f”。
（4）唱结束句时，请按谱上标志的“渐慢”、“原速”处置，结合讲解本课的读谱知识。
2、老师用琴伴奏，同学歌唱，边调整情绪。
3、同学用打击乐器伴奏，局部同学歌唱。
五、欣赏

作者: admin    时间: 2010-4-20 16:28

1、让同学熟悉唢呐的音色。
2、感受热情欢快的旋律和想百鸟争鸣，生气勃勃的大自然景象。（初听音乐）
3、复听音乐，听辨乐曲中速度的变化并体会其表示效果。
4、介绍从《百鸟朝凤》曾获第四届世界青年联欢节民间音乐竞赛银奖，以和近年来我国艺术家在国外演奏民族器乐作品时所受到的热烈欢迎等事例，说明我国民族音乐在世界上的地信，以此教育同学珍视和热爱我国的民族音乐文化。
六、小结。
第三课
教学内容：
一、歌曲：《牧场上的家》
二、读谱知识：弱起小节
三、综合训练 旋律填空练习
四、欣赏
《那不勒斯舞曲》（小号独奏曲）
西洋钢管乐器介绍
教学目的：
一、用平稳悠长的气息和柔和，连贯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋和对美好生活的神往。
二、学习弱起小节的含义和客观存在在音乐中的表示效果。
三、初步认识和了解西洋乐器中的钢管乐器——圆号、小号、长号和大号的音色、形状和演奏方式。本课以小号为重点。
教学重点：
一、学习弱起小节的含义和它在音乐中的表示效果。
二、认识了了解西洋乐器中的钢管乐器中的小号为重点。
教学难点：
旋律的同音反复进行，会造成音准上的偏差，
如：1 7 | 6 4 4 | 4 — 4 4 | 3 • 2
那儿 没 有 悲 伤， 辽 阔 天
“辽阔”两字上的“4”容易唱偏低。
教具布置：琴、录音带（机）、局部打击乐器
课时布置：三课时
第一课时
教学内容：
1、学习弱起小节
2、综合训练（一）
3、学唱歌曲旋律
教学过程：
一、组织教学
二、复习歌曲《摘草莓》
要求同学运用气息的控制，作有弹性的歌唱和力度与速度的变化，来表示歌曲轻快、欢悦的情绪，颂扬热爱军属，尊敬老人的美好心灵。
三、读谱知识——学习弱起小节
1、讲清弱起小节的含义：
a) 乐曲由弱拍或强拍的弱局部开始，叫做弱起小节。
b) 弱起小节也叫不完全小节，它往往和乐曲中的最后一小节合成一个完全小节。
2、弱起节奏在歌曲中的作用：弱起节奏由于处在小节中的不稳定的节拍位置，往往使音乐富于动力感和进行感。
四、综合训练（一）——弱起小节作实际运用。
1、师：想一想，以前我们在音乐家音标中唱过中或听过的歌曲，乐曲有哪些是从“弱起小节”开始的？（生讨论回答）
2、举几例子并唱一唱。
五、学唱歌曲旋律。
1、听录音，初步感受歌曲的内容与情感。
2、师范唱，生听。并体会歌中的思乡之情。
3、歌中同音反复处是难点，先行提出练习：
17 | 6 4 4 | 4 — 44 | 3 • 2
“4”音容易唱得偏低，要让同学掌握旋律的音准。
4、让同学分句逐句试唱。
5、随琴完整试唱。
6、练习直至熟练。
六、总结。
第二课时
教学内容：
1、综合训练（二）
2、学唱歌词
一、组织教学
二 、综合训练（二）——旋律填空练习
1、第一条的练习三个小节均为55|的弱起，而要填入的
1 3 1 2 4 2 是一个二度模进，是向上还是向下模进呢？这是关键，这就要从后边的旋律进行判断。后边的旋律是：55 | 5 • 4 3 2 | 1 — — 0 ||因此，宜向上模进为好。
55 | 1 3 1 55 | 2 4 2 55 |
5 • 4 3 2 | 1 — — 0 || 假如交换位置填入，也不能算错，也同样完整通顺。
2、第二条是徵调式民歌风格的旋律，从第二句的旋律发展来看，填入56 16 |更为流畅。
55 53 | 2 — | 65 32 | 1 — |
12 35 | 21 6 | 56 16 | 5 — ||（两条旋律在选择时，师先任意选择填入，弹奏让同学从表示内容的需要和整首乐曲的风格和旋律，考虑民族语言和听觉习惯来进行选择。）
三、学唱歌词
1、复习旋律
2、听录音，感觉歌曲的情绪。
3、随琴完整演唱歌词。
4、师纠正演唱的缺乏。
5、让同学讨论：歌曲中的情绪是怎么样的？
四、小结。
第三课时
教学内容：
1、歌曲处置
2、欣赏
3、介绍钢管乐器
教学过程：
一、组织教学
二、歌曲处置：
1、复习歌词
2、歌曲处置：
c) 为使同学理解歌曲表示的内容与情感，首先要介绍美国乡村人们的生活与劳动的有关知识。如：牧场是养殖牲畜的地方，通常为个人或一个家庭所有，因此，人们对自身的牧场有着十分亲切、自豪的感情。
d) 要求把弱起节奏上的音唱得稍轻，其后的强拍音则唱得丰满，以清晰地体现三拍子的节拍；假如弱起处唱得过强或与强拍音强弱不分，就会使节拍混乱，同时也失去弱起小节的那种弹性与动力感。
e) “一音多字”处咬字吐字必需轻柔，特别是“的”、“儿”等字宜弱而平滑。
f) 歌曲的旋律逐渐升高时，力度可作渐强处置；反之，旋律下行，力度也随之减弱。
g) 热爱自身的家乡和家庭，是人类共有的美好情感，通过学唱这首歌曲，就激起同学心灵的共鸣。教师可引导同学联系自身的生活和体验，感受并表示歌中的思乡之情。
3、生随伴奏带边唱边处置好歌曲的部情绪，缺乏地方再做示范。
4、小结。
三、欣赏 介绍铜管乐器
1、先听《青少年管弦乐队指南》中的钢管乐器介绍，并结合教学挂图，视听结合，熟悉钢管乐器的音色。
2、初听《那不勒斯舞曲》，让同学感受欢快的情绪。要求同学懂得乐曲采用快速的短节奏，是造成欢快的主要因素之一。
3、第一次复听，让生按[听听想想]（1）的要求听辨三个乐段的主题。并哼唱主题旋律。
4、第二次复听，让生按[听听想想]（2）的要求听辨速度的变化，并听辨独奏与伴奏的各个层次。
5、第三次复听，要求完成[听听想想]的（3）（4）
四、总结。
第四课
教学内容：
一、歌曲 《只要妈妈露笑脸》
二、综合训练
1、二声部发声练习
2、选择旋律填空
三、欣赏 《道拉基》（女声独唱）
教学目的：
一、指导同学用亲切明朗的声音，和谐的二部合唱，来表达妈妈和祖国的一片深情。
二、通过歌唱与欣赏，感受朝鲜族的风土人情。
教学重点、难点： 和谐的二部合唱。
课时布置： 两课时。
第一课时
教学内容：
1、二声部发声练习
2、学习歌曲旋律
教学过程：
一、组织教学
二、声部发声练习
综合训练（一）的发声训练旨在练习气息支持与提高发声位置。师先弹奏，让同学感受二声部的音响。发断音必需要横隔膜有弹性的跳动，可让同学放声大笑“哈哈哈哈”体会一下。然后，发mi的韵母要求声音集中在眉心，用mi的位置过渡到ya—ha，口形逐步打开，但位置不变。发声时注意连音与断音分明。平行三度的两声部要和谐、均衡，用轻声唱。在半音移调时从1=c—1=G。
三、学习歌曲旋律
1、学唱单声部的旋律。
2、听录音，感受二声部的音响效果。
3、学唱二声部旋律。
四、小结。
第二课时
教学内容：
1、综合训练（二） 选择旋律填空
2、学唱歌词
3、欣赏《道拉基》
教学过程：
一、组织教学
二、综合训练（二）选择旋律填空
1、先解决识谱，注意十六分音符时值要唱准确。
2、进行选择时，可先试唱第二乐句（后四小节），再试唱全乐段，分别几次填入不同的音组。
3、将同学分成2—3组，每组唱一种选择，当一组试唱时，另一组细听，“品味”。这样反复进行后，讨论哪一种填空使旋律最完整，最流疏通顺。
三、学唱歌词
1、复习旋律
2、教学中要注意两个乐段的层次对比。
第一乐段在歌唱技巧上要咬字清晰，声音略有弹性，要强调每句歌词的重复词，即“露呀露笑脸”“放呀放光芒”等。
第二乐段要用连音的唱法表示舒展的节奏，“好妈妈”要唱得格外亲切深情，二声部合唱要注意声音的协和和声部的均衡。
四、欣赏《道拉基》
1、简单介绍道拉基的词义，并讲述朝鲜族主要位于我国的吉林省，这是一个能歌善舞的民族。他们每逢喜庆和丰收的节日，男女老幼都在一起尽情地唱歌跳舞。因此，他们的歌曲多带有舞蹈性。
2、初听时，感受歌曲的朝鲜族风格。
3、跟着录音带哼唱，进一步熟悉作品。
4、复习《只要妈妈露笑脸》，进一步感受朝鲜民族音乐的风格。
五、总结。
第五课
教学内容：
一、歌曲 《看龙船》
二、读谱知识 切分音 X | X
三、综合训练 旋律的排列组合练习
四、欣赏 《欢迎进行曲》（管乐合奏曲）
教学目的 ：
一、用丰满而热情的歌声和兴奋而欢腾的情绪，表示在我国民间风俗的节日里，人们热烈、紧张的赛龙舟的场景，从而使同学了解我国的地方民间风俗，热爱民族文化。
二、认识跨小节切分音X | X，并在实践中运用。
三、通过旋律的排列组合练习，进一步发展同学对旋律流畅与否的鉴别能力。
四、欣赏《欢迎进行曲》，感受进行曲的特点，进一步熟悉管乐器的音色。
教学重点、难点：认识跨小节切分音X | X，说清重音前移。
教具准备：琴、录音带（机）、CAI课件，打击乐器等。
课时布置：二课时
第一课时
教学内容：
1、读谱知识X | X
2、歌曲《看龙船》旋律
教学过程：
一、组织教学
二、基本练习：
1、声乐练习
1=C 4/4
1 3 5 1 | 1 — — 0 | 71 21 76 54 | 32 1 — — ||
MI……………………… YA…………………………
2、读谱知识：跨小节切分音
用图解进行简单讲解：
X X | X X | ——X X | X X | ——X X | X X |，
重点说清重音前移。
3、节奏训练：
A、2/4
X X X | X X X | X X X
作者: admin    时间: 2010-4-20 16:28

X | X X ·||
B、 2/4
咚咚 呛| 咚咚 呛 | 呛呛 乙呛 | 呛乙 呛0 ||
X X X | X X X | X X X X | X X X 0 ||
三、新授；学习歌曲旋律。
1、听录音，感受歌曲的情绪。
2、用听唱法学唱旋律。
3、让同学用丰满有力但又是富有弹性的声音演唱，注意把切分音上的重音唱好。
四、小结。
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第二课时
教学内容：
1、进行音组排列
2、歌曲处置
3、欣赏《欢迎进行曲》
教学过程：
一、组织教学
二、综合训练：进行音组排列
1、先将各音组的旋律唱熟。
2、按节奏的疏密找出结束音。
3、进行多种的音组排列，试唱。
4、讨论选择最通顺，最流畅乐句。
三、学习歌曲
1、复习旋律
2、学习歌词
歌曲表示了热烈的气氛和情绪。因此速度要求稍快。但在初学时不宜太快，应放慢速度学唱。教学时，要布置好换气的地方，以便在稍快速度演唱时运用急呼吸唱好短促紧密的节奏，坚持乐节、乐句的完整。
3、歌曲处置：
在处置上，要作各种力度变化，以表达竞赛时热烈而紧张的情景。第6—12小节作渐弱>处置，以表达期待竞赛开始急切心理；第13—16小节与第17—20小节，后句是前句的音调提高了的变化模进，因此，前句作“mp”后句作“mf”处置，以表示擂鼓呐喊，竞争局面越来越激烈；最后六小节是全曲的高潮，宜用“f”。
四、欣赏《欢迎进行曲》
1、初步欣赏时，可给同学介绍一些管乐队的知识，并结合乐曲的各大段落的区分和对音乐形象的感受，使同学对进行曲这一体裁有进一步的了解。
2、在欣赏过程中，重点是同学感受第一局部的热烈庄重与蹭局部的亲切、抒情的不同气氛和情绪。进一步熟悉管乐器的音色特点。
五、总结。




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