课题
b p m f
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》强调以学生为主体，以“读”为本的教学策略，因此，本课导学案设计在教学方法的整体构想上，从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再引导学生朗读语境歌，帮助学生初步感知b、p、m、f的音、形，然后采用图画与拼读相结合的方法，学习b、p、m、f的相关拼读，降低拼读难度，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。
课前准备
1.拼音大转盘。(师生)
2.带有课文插图的课件、拼音卡片。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习检查，巩固旧知(用时：5分钟)
1.课件出示单韵母歌。
2.教师小结，板书课题。
1.学生拍手齐读单韵母歌：张大嘴巴ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，水中倒影eee，牙齿对齐iii；嘴巴突突uuu；口吹哨子üüü。
2.学生齐读课题。
1.把下列单韵母按顺序排列。
i ɑ ü e o u
______________________________________________________
二、自主探究，学习声母b、p、m、f(用时：20分钟)
1.课件出示课文插图，学生思考：谁在干什么？他们还看到了什么？
2.教师出示b、p、m、f字母卡片。
3.教师根据学生认读情况，示范每个声母读法，讲解要领。
4.组织学生小组合作学习四个声母读音。
5.教师出示四个字母卡片，学生认读。
6.引导学生思考：生活中你见过的哪些物品与本课新学的四个声母比较像。
7.课件出示儿歌：
小广播bbb，上山坡ppp，两个门洞mmm，一尊大佛fff。
1.学生自由回答。
预设：小明和爸爸正在向山坡上走。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。
2.3～4名学生试读。
3.学生听读，观察老师口形，体会要领。
4.4人一组，组长拿出b、p、m、f拼音卡片，小组其他成员依次认读，有读错的，请他多读几遍。
5.开火车认读四个声母。
6.学生汇报：b像数字6；p像小推车；m像两个山洞；f像拐杖。
7.学生拍手读儿歌。
2.看图，连一连。
p
f
b
m3.说一说。
b像________________________
p像________________________
m像________________________
f像________________________
三、掌握声母，正确书写(用时：10分钟)
1.课件出示四线格中的b、p、m、f，引导学生观察占格。
2.引导学生看书学习b、p、m、f的笔顺。
3.教师范写b、p、m、f，强调书写规则。
1.学生自由观察后汇报：
b和f住在二三楼，p住在一二楼，m住在二楼。
2.学生边观察，边书空每个声母笔顺。(b：竖、右下半圆。p：竖、右上半圆。m：竖、左弯竖、左弯竖。f：右弯竖、横。)
3.学生在练习本上练写。
4.按笔顺写出下列声母，并填空。
b：_____________，共( )笔。
p：_____________，共( )笔。
m：_____________，共( )笔。
f：_____________，共( )笔。
四、游戏巩固，加深印象(用时：5分钟)
1.教师指导做游戏。
2.教师指导游戏：看谁反应快。
1.同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙指出是哪个声母，然后交换进行。
2.五人一组，一人任意说声母，其他四个同学带上b、p、m、f头饰，听到喊声向前迈一步，然后再回到队伍中，喊声母的人速度逐渐加快，比一比谁的反应快。
5.自己设计一个关于b、p、m、f的游戏。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境，复习导入(用时：4分钟)
1.课件出示快乐列车图片。
2.教师引导学生用齐读的方式唤醒沉睡中的声母哥哥。
1.指2～3名学生与车厢上的b、p、m、f打招呼。
2.学生边齐读声母b、p、m、f，边书空它们的笔顺。
6.按要求分类。
b ɑ i u p o e m f
声母：______________________
韵母：______________________
