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标题: 《强化工匠精神，专注做好教研》培训学习心得 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2016-8-29 14:04
标题: 《强化工匠精神，专注做好教研》培训学习心得
《强化工匠精神，专注做好教研》培训学习心得
——————如何发扬工匠精神搞好教研活动
海南侨中王辉
2016年8月27日上午海南省教培院吴益院长来我校做了关于《强化工匠精神，专注做好教研》培训活动，作为一名政治课教师，我受益匪浅，现在谈谈几点心得。
1、发扬工匠精神,把教研工作摆到十分重要的地位
“工匠精神”是一个辐射和涵盖全社会各个领域、各个群体、各个个人的精神理念，是一种在工作过程中专注敬业、一丝不苟、精益求精和追求完美的精神气质。工匠精神，就是一种认真精神、敬业精神。教书育人是教师工匠精神的核心，爱岗敬业是教师工匠精神的标志，教学方法和教学手段是教师工匠精神的体现。教师要发扬工匠精神把教研工作摆到十分重要的地位，充分发挥教育研究的积极作用，明确教研与教改、教学的关系，带头参与，自觉遵守、依靠教研提高自己的教育教学水平，彻底改变“口头重视，实际忽视”的现状。
2、发扬工匠精神，转变观念
确立教师全面参与教研工作的观念，走出“教学研究是少数人的事，一般教师高不可攀”的认知误区,改变教研是教研员和教研组长等少数人的事的状况,。充分调动全体教师参与教研的积极性，促使每个教师由“经验型”向“研究型”过渡。使每个教师都发挥各自的特点，挖掘潜力，进行探索，反复总结，不断提高自己的业务水平。
3、发扬工匠精神，改变“教好课，就可以了，没必要搞教研活动”的状况
教研就其本身就含有研究探讨、实验、推广的意义。因此，应根据课题突出一个“研”字，运作方法上应体现一个“研”字，通过不断探索、分析，总结出值得借鉴、改进、推广的地方；开展讲课研究，确定研究的内容后，教师各自钻研教材内容，再选教师讲课，然后集体评议研讨。开展说课研究，指定教材后，教师首先独立研究教材，再由教师分别说课，然后各抒已见，提出切合实际的施教方法，相互评议，深入研究，选出最佳的教学方案。
教研活动是针对教学中出现的问题，进行有针对性的探究活动。它体现了集体智慧，是对个人研究的补充，因此它有助于我们个人素质的提高，有助于我们更好地上好课。
4、发扬工匠精神,提高教研活动的实效性
教学研究的最终目的就是大面积提高教学质量。因此，教研活动必须从实际出发，要有实效性，不要搞形式主义、花架子；从示范教学、公开教学看平时教学效果，要把提高教学质量、教学方法和水平作为自己争当名师、创名牌学校所追求的永恒目标。
5、发扬工匠精神,突显教研活动的创新性
教研活动本身就是一项创造、创新性劳动。本身意味着在教学中有所发展、有所创新，因此，在教研活动中，要鼓励教师把自己从传统的教学模式中解放出来，不拘泥于传统经验的束缚，要大胆开拓，勇于创新，力争在教学研究中走出自己的路子来。
国务院总理李克强在政府工作报告中提到：“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。”企业如此，其他各行各业也应该大力提倡培育工匠精神。作为教师更应该有琢玉成器的工匠精神。孔子提倡教师“学而不厌，诲人不倦”。韩愈《师说“古人学者必有师，师者，所以传道授业解惑也。”这是古人对教师精神的论述。随着时代的的前进，教育事业的发展，对教师的工匠精神提出了更高的要求。具有工匠精神的教师将教育作为终身事业，专注、执着于教育教学教研，力求教育教学教研工作的精细、极致，并在此过程中体验幸福。

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