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标题: 人教版一年级上册美术《小挂饰》教学设计 [打印本页]

作者: ljalang 时间: 2016-8-21 23:49
标题: 人教版一年级上册美术《小挂饰》教学设计
人教版一年级上册美术《小挂饰》教学设计
一、教材分析

本课属于“设计·应用”的课程，意在引导学生发现生活中许多材质美的东西，可以用来组合、加工成为与众不同的小挂饰。

通过本课学习体会运用立体材料进行“设计·应用”的乐趣。丰富对艺术创作活动的认识。借助“挂饰”的实用功能，让学生达到“设计·应用”的要求。这课应该是从一般的平面制作向立体设计过渡的课程。这对一年级学生来说，是一种造型表现上的飞跃。它既增加了学习的难度，又增强了学生学习的趣味性和技巧性。

选登《七璜联珠组玉佩》和《藏族妇女的头饰和颈饰》的目的是从历史、地域和应用的角度帮助同学们认识了解挂饰。《七璜联珠组玉佩》是迄今考古发现最早的完整装饰品实物，且在形制与连缀方式上是最为规范完整的作品。而《藏族妇女的头饰和颈饰》显示了挂饰在生活中应用的效果。

列出适合制作小挂饰的材料，只是为同学们发现和选择合适的材料做一个积极的提示—制作小挂饰可以寻找和选择多种类型的材料。这一点与学习要求的“找一找”相呼应。同理，教材中选登的学生作品，也是基于相同的考虑，特别选择了不同材质、不同类型材料制作的作品，并对材料搭配从造型和色彩的角度进行了选择，与学习要求的“想一想”呼应，便于同学们在创作时参考。

拓展的目的是：利用同学们对挂饰的认识和理解，将其特点应用到更广的范围。

二、教学思路

根据“新课标”的精神和小学一年级学生的年龄特点，在课堂上宜实行开放式教学，让学生在轻松愉快的气氛中学习，积极主动地参与。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感受和认识，应当引导他们通过观察、感受、体验等方法，发现问题、自主学习、合作交流。采取观察探讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑、作品展示、赏析评议等教学实践活动，实现自我的发展。

一年级学生的心理特点一般为直观动作性思维，针对一年级儿童的心理特点，教师要注重教法的趣味性、多样性。教师应事先通知学生收集材料备用，并作出相应的提示，如：材料的范围、质地、数量以及与之配套的工具等。教师呈现的图片和范作，力求精美实用，使学生感悟得更加真切、具体与深刻。

教法上，可采取多媒体教学法、发现法、交流合作讨论法及辅导练习法。充分调动学生的积极性，提高动手能力。课堂教学可让学生以小组合作形式对所备材料进行动手实践，合作组合、制作并评比。教学过程建议设置成：导入—欣赏图片、研究探讨、自主感悟—学生实际操作—作品展示交流—小结。

作者: ljalang 时间: 2016-8-21 23:49
三、教学建议

（一）欣赏激趣

1. 设疑：上课一开始，教师：“同学们，今天老师带来了很多漂亮的东西，你们想不想看看？”

2. 激趣：把小挂饰挂在黑板上，问：“好看吗？老师这儿还有呢。”（取出项链等挂饰戴在身上，并告诉学生）：“这些漂亮的东西不但可以挂在墙上，还可以挂在身上，连头上也可以挂。所以它们有个名字──小挂饰。”

3. 揭题：板书课题“小挂饰”。

（二）认识材料

1. 教师：组织学生交流、观察各种材料。

学生：观察自己和同学们带来的材料，和同学互相交流收集的成果，拓宽对材料的认识。

教师：引导学生看自己准备好的项链，并放置在投影仪上，请学生观察这串项链使用了哪些材料。

组织学生讨论：为什么要把这些材料搭配、组合在一起？这些材料分别让人有什么样的感受？串在一起又怎么样？（协调，好看，有主次）

学生：观察、认识材料（找出木珠、曲别针、实物种子、纽扣、皮线、麻绳、金属环等材料）。讨论材料的特点、性质及组合之后的效果。

让学生分小组共同观察、探究自己带来的小挂饰，允许学生去拆，去装。学生通过拆装后对小挂饰有了一个初步的了解。

2. 欣赏图片，拓展思维。

看过老师的这些挂饰后，再让学生来欣赏一下其他挂饰的图片。

（1）第一组图片

A. （古代）《七璜联珠组玉佩》（初步了解挂饰的历史）

B. 贝壳项链、彩石手链挂饰（解决色彩与材质问题）

C. 《苗族少女衣饰》（银制品）（解决挂饰种类问题）

（2）第二组图片

A. 各种纸挂饰

B. 吸管挂饰（项链）

C. 各种材料的挂饰（糖果纸、植物种子、纽扣、瓶盖等）

找出这些挂饰的相同点和不同点（色彩、材料、排列、形状等）。

（三）实践操作

1. 教师：组织学生讨论：

A. 打算制作什么挂饰？

B. 需要用上哪些材料。请各小组的学生拿出材料，一起试着把材料摆放成一串，注意各种材料的搭配组合。

C. 组内分工。

2. 学生小组合作完成1—2 件作品，并在制作过程中发现问题，一起解决问题。注意总结制作过程中发现的问题与积累的经验。

3. 提出制作要求：（1）有创意，跟其他组不一样。（2）注意针线使用时的安全。

4. 在制作过程中，教师巡回辅导。学生不会做的时候可以问同学或老师，来解决困难。

（四）展示交流

组织学生展示自己的成果，介绍自己的思路，请学生互相评价，给予建议，集体总结搭配、组合的方法。

1. 教师：组织各组代表介绍作品。说一说本组在制作过程中出现的问题，是如何解决的。

2. 学生：每组代表介绍本组的作品，共同分享经验、成果。

3. 对学生的作品欣赏、评述，提出建议，集体总结：

（1）将有联系的物品串在一起会更好看。

（2）有的材料需要加工，如剪、绘画、折叠等。

4. 互赠作品：

（1）要求学生把自己或和同学合作的小挂饰，佩戴在身上上台随着轻松欢快的音乐自由展示。

（2）当学生表演的时候，教师提出：“同学们，我们可以把自己做的小挂饰，送给好朋友或者老师，也可以挂在墙上，来打扮我们的教室。”这时，教师把自己的挂饰，送给进步最大的几个学生。学生兴奋极了，他们兴高采烈地互相赠送自己的作品，有的还把小挂饰挂在了黑板上、墙上。老师和学生一起欣赏一些设计新颖，富有创意的作品，表扬它们的创作者。

（五）欣赏、拓展

教师：课件展示挂饰作品，引导学生认识了解更多的搭配方法，同时也知道挂饰的含义和更多的挂饰种类。

学生：欣赏各种挂饰，了解更多搭配方式。形成自己独特的审美风格。

教师提出问题：让学生课后制作一些与众不同的小挂饰，举办一个小挂饰展。

教师：生活中每件事物都有它的价值，无论是一片落叶还是一粒石子，我们应细心地观察，去了解我们生活中点点滴滴的美，用我们的双手去创造美的生活。

四、评价建议

1. 能否较熟练安全地使用工具。

2. 能否根据材料的大小、形状以及颜色搭配，组合成漂亮的小挂饰。

3. 能否养成良好的动手能力及创造力。

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