教学程序 | 教学活动（含过程与方法） | 设计目的和说明 |
激趣导入 | 师：同学们，今天老师带来了很多漂亮的东西，你们想不想看看？” 师：（把小挂饰挂在黑板上）同学们好看吗？老师这儿还有呢。”（取出项链等物带在身上，并告诉学生）：“这些漂亮的东西不但可以挂在墙上，还可以挂在身上，连头上也可以挂。所以它们有个名字──小挂饰。” 板书课题：“小挂饰” | 展示小挂饰实物，以便激发学生们的创作兴趣和动手的欲望。 |
欣赏评述 分析方法 | 师：有句俗语叫“爱美之心，人皆有之”。我们的祖先到底从什么时候开始用挂饰来装点自己的呢？想不想知道，我们一起看看大屏幕。（播放课件播放一段原始部落的人们日常生活或节日庆典时的影片） 师：请学生注意观察这些人的服饰有什么特点。引导学生观察他们身上的饰品都是由什么材料制作而成的。小挂饰 生：观看、欣赏、参与讨论。 师：找出挂饰的共同特点：装饰、美化的作用。 师：引导分析挂饰的结构，“挂”+“饰”。 师：分析、感受、理解挂饰的色彩、形状及民族特色之美。 生：从挂饰的形状、色彩、民族特色方面进行讨论。 师：看过这么多有趣的小挂饰，你们想不想在一起研究一下，小挂饰的制作方法。 生：想。 师：老师八挂在黑板上、身上的小挂件取下分到每个小组，让学生共同观察、探究，允许学生去拆，去装。学生通过拆装后对小挂饰有了一个初步的了解。 师：组织学生讨论：喜欢哪一件？为什么？有谁的材料与众不同？串在一起又是怎样组合排列的？ 生：观察、认识材料，找出木珠、石子、贝壳、皮线、麻绳、金属环等材料。讨论材料的特点、性质及组合之后的效果。 | 以一种与现代生活截然不同的风格引入，将学生思路打开，同时也通过欣赏初步认识身边的一些小物体在挂饰中的作用。 深化感知，了解关于挂饰的相关知识和历史，共同探讨挂饰在不同的环境中所表示的不同象征意义及装饰之美。 |
练一练，做一做 | 师：请各组的学生拿出材料一起试着把材料摆放成一串，注意各种材质的材料的配合。 组织学生展示自己的组合成果，介绍自己的思路，请学生互相评价，给予建议、集体总结搭配组合的方法。 生：学生将材料摆放、尝试，将各种材料组成一串挂饰，在制作过程中注意总结自己的感受、经验及对材料的认识。 师：（教师在学生制作的基础上进行示范）将有联系的物品串在一起会更好看， 有的材料需要加工，如剪、绘画、折叠等，以美化效果。并不是所有的东西串在一起都会好看的，可以将有联系的什物串在一起，一般情况下，组成一串挂饰的什物种类越少越讨巧。 师：课件展示挂饰作品，由项链、手链、到腰带、耳坠、包饰、手机饰品、钥匙坠、风铃，信插……引导学生认识了解更多的搭配方法，同时也知道挂饰的含义和更多的挂饰的种类。 师：下面的时间，就请同学们利用你准备的材料，动手设计一个挂饰。老师给大家两点提示： 1．较硬的尼龙绳、金属丝来串物体可以避免穿针引线。 2．较硬的物品，可以先用透明胶粘贴或用线捆绑，再串联。 在制作过程中，教师巡回辅导，指点学生不会做的时候可以问同学或问老师，相互探讨解决问题的方法，帮助他们解决困难。等绝大多数学生完成作业后，教学就进入了下面的环节。 | 初步尝试，通过摆放和组合，欣赏和评价了解应如何将材料进行加工、制作和搭配。 不急于用简单的讲解代替学生的感受和认识，应当引导他们通过观察、感受、体验等方法自我发现问题、自主学习、合作交流。 解决教学难点，培养学生发散思维能力。 在巡视过程中加以指导，鼓励学生分组合作探究来进行作品的创作，有好的作品及时展示给同学们。 |
作品展示 归纳感受 | 师：组织各组代表展示介绍作品，说一说本组在制作过程中出现的问题及如何解决问题，并说明创作意图与自己的特色。 生：每组代表展示介绍本组的作品和学到的经验，共同分享经验、成果。(围绕材料的处理与创作特色提出自己的看法) 教师补充说明，并指出努力方向。提高学生的鉴赏力，体验成功的快乐。培养学生热爱生活环境及美化生活环境的意识。 | 通过展示分享成果，体验成功的乐趣。交流学习。 展示分享成果，使每个学生都能体验到成功的乐趣，交流学习。从而愿意动手动脑，积极参与艺术创作。 |
课后拓展 | 师：今天，同学们用巧巧手创造了实用、美观的小挂饰，为我们生活又增添了一件件亮丽的饰品。课后老师请同学们自行研究教材13页课后拓展，下节课我们在一起探讨挂牌的装饰方法，下课。 |
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