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标题: 案例分析—小学音乐课《原谅我》 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-20 15:49
标题: 案例分析—小学音乐课《原谅我》

案例分析——小学音乐课《原谅我》
新课堂强调：教学是教与学的交流、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，，在这个过程中教师与同学分享相互的考虑、经验和知识，交流相互的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和一起发展。
在人教版义务教育课程规范音乐实验教材第五册第三课扮演《原谅我》时，设置几个场景来发明平等交流的精彩课堂。
场景一: 创设民主平等的教学氛围
听音乐做游戏《找朋友》，找找找呀找，找到一个好朋友……
研讨与反思：让同学走进音乐，让音乐走入同学生活，为同学营造视觉美、听觉美、肢体美。一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，他是教师与同学情感交流和沟通的最佳时机，用律动代替了保守的师生对唱问好歌，教师主动亲近同学，在创设平等和谐的教学氛围的同时，拉近了师生之间的距离。
场景二：以生活创设情景
我们生活在一个大家庭，都有自身的好朋友，但朋友之间也有闹别扭的时候，你看有一队好朋友 → 闹别扭 → 后悔 → 原谅我……（边讲边在黑板上出示教具）根据这一主线创编故事。创编后老师做旁白，并音乐伴奏。请同学扮演情景剧。
研讨与反思：音乐来自生活，生活中离不开音乐。创设贴近同学生活的情景，为同学提供充沛表示的空间，大胆地展示自身对生活的热爱，对音乐的理解。
场景三：心与心的交流
我们生活在一个集体中，有时难免会犯这样、那样的错误。有时老师脾气不好，爱发火，请同学们原谅我。你们也大胆地说说自身有那些缺点、错误？我们认识到错误，才干改正错误，成为更优秀的同学。
生1：我上课爱说话。
生2：我有时太马虎。
生3：我上课小动作太多。
生4：我有时爱打架。……
听老师是这样说的：
Ⅹ Ⅹ∣ Ⅹ .Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ ∣ Ⅹ -
原谅我以往一点错
请同学按这种节奏来说说自身的错，注意语气，“我”要重一点、稍长一点。
研讨与反思：首先体现教师角色的改变，在课堂中教师向同学供认自身的错误，在以前是没有的。由于教师创设情景，于是课堂上展开了生生间、师生间平等交流、互相认错的局面。充沛体现了新型的师生关系，同学在课堂开展了自我批评，也把歌词创编完成了，这样即解决和点节奏的难点又增强了对歌词了理解，突破了歌曲难点。
场景四：通过音乐游戏、歌扮演，掌握情绪培养同学的创新能力
1、歌声来告诉大家，向你的好朋友说一说，带着怎样的情绪来唱？（羞愧、内疚、高兴）找一句来表示，提高讨论、表示、评价，同学自身得出结论。一、二句真实地表达小朋友认错时的谦虚的心情。第三句把恳求原谅的迫切心情推向高潮。第四句表示小朋友改正缺点，供认错误以后舒痛快活的心情。
2、音乐游戏：我是小小演奏家。
轻轻的模仿鼓的节奏： Ⅹ 0 0∣Ⅹ 0 0∣注意倾听强拍的位置，解决歌曲难点，弱起进入。
我们就一面鼓，从身边找一找哪些东西发出的声音象鼓。（门、凳子、跺脚等）用各自喜欢的方式伴奏。
3、碰铃 Ⅹ－Ⅹ∣Ⅹ－Ⅹ∣
用手拍拍是怎样拍打的，生活中哪些物品发出的声音像碰铃（小勺、小盘子、钥匙等）……
4、和同学分享一下你的胜利（乐器交换）
5、、扮演与发明
我们已经会唱、会用打击乐器伴奏这首好听的歌曲了，接下来就让我们一起来扮演吧。请同学们根据歌词内容自身动脑筋创编动作，可分组讨论以小组为单位进行扮演，也可以找你愿意合作的伙伴两人一组进行扮演……自由排练时间已到，让我们“精彩十分钟”的小舞台上各显神通！
最后根据自身创编的歌词像你好朋友倾诉，有二人→四人→八人→ ……全班同学都一起唱起来，跳起来。
研讨与反思：课改的重点之一在于培养同学的创新意识，也就是说要注重个性的发展。我在设计音乐游戏与歌扮演时充沛尊重同学的个性发明，给予同学自由发挥的田地。让同学亲自试一试，由他自身决定用哪一中打击乐器为歌曲伴奏，其他同学可用身体各局部动作参与节奏的表示，可以用生活用品伴奏。带着内疚的情绪，向朋友倾诉自身的“一点错”表达对同学的信任，希望达到同伴的“原谅”，是伙伴的友谊更进一层，让音乐更贴近同学生活。教师为同学提供探索、考虑的空间，同学提高观察、考虑、尝试引导同学自身寻找解决问题的方法，在发明性活动中自然地学会知识与技能。至于效果如何，演奏完后大家比较评价。只有这样才干调动同学学习的主动性、积极性、体现课堂上同学的主体地位。课堂上与同学进行心与心的交流，才会生成精彩的音乐课堂。

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