《两只小象》课堂教学纪实

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目的要求：
1．指导同学用自然柔美的声音演唱《两只小象》，并通过身体动作体验三拍子的强弱规律和歌曲所表示的内容。
2. 感受并掌握半拍音符的时值，尤其注意读准两个半拍音符的时值，使同学在二拍、一拍、半拍的比较练习中，不时地巩固和掌握它们的时值。
3. 教育同学团结友爱，做讲文明有礼貌的好小朋友。
教学布置：
1．以知识为载体，以音乐美为主线，用生动有趣的动物音乐连结各环节。运用现代化教学手段和灵活多样的形式进行直观教学。使同学掌握声音的长短和歌扮演《两只小象》。
2. 面向全体、师生互动，有效地提高同学的音乐审美能力。
优秀教案：
准备电子琴、课件、录音机、头饰、卡片、图片和各种打击乐器等与本课有关的物件。
教学过程：
一、组织同学
师生随音乐《数鸭子》律动进教室，相互问好。
二、声音的长短
1．引导入境。
师：小朋友，你们喜欢音乐吗？
生：喜欢。
师：大森林中的小动物们正在举行一场有趣的音乐会，咱们一起去参与，好吗？
生：好。
师：（课件里）你们看这么多小动物参与音乐会，一起唱，热不热闹呀？
生：热闹。
师：咱们也来试试，一起模仿它们的演唱，好吗？
生：好。
师：老师在每个小朋友座位下面放了一个头饰，座位下是什么头饰，你就扮演什么小动物的演唱，听明白了吗？
生：听明白了。
师：你们把头饰拿起来，看一看，戴在头上。
生：（拿出头饰，看后，戴在头上。）
师：老师给你们放音乐伴奏，加入叫声处，看老师的指挥，可离开座位，老师看哪个小朋友叫得最美。
（老师放音乐，师生随音乐一起模仿小动物的叫声。）
师：你们扮演得真不错。小朋友，你们扮演的这些小动物，谁叫的声长些，用我们学过的两拍的音符来表示。
生：小猫、小牛、小羊等。
师：很好，（课件2）小猫，小牛，小羊的叫声用单符表示。我们一起学学，老师给你们速度。
生：（随老师一起加动作模仿。）
师：谁叫的声短些？用我们学过的一拍的音符来表示。
生：小鸭、小狗、青蛙。
师：（课件3）小鸭、小狗、青蛙的叫声用一拍的音符来表示，我们一起学学。
生：（教师给速度，同学随老师一起加动作模仿。）
2. 指导同学拍音符。
师：你们注意到了没有，小动物中还有叫声更短的是谁呀？
生：小鸟、小鸡、老鼠等。
师：它们的叫声用半拍的音符表示，半拍音符是这样的。（出示卡片）齐读：半拍音符。
生：半拍音符（老师把卡片贴到黑板上）。
师：与课件中我们学过的一拍音符比有什么不同？
生：多了条尾巴，多了个圆线。
师：很好。半拍音符比一拍音符多了条尾巴。我们通常见到的是两个半拍合到一起，这样标志。（出示卡片到黑板上）两个半拍音符等于一个一拍音符，一拍怎样读？
生：（划拍读出ta）
师：两个半拍音符读成titi］（划拍）
生：[titi]。
师：拍一次手读两声，用这个节奏我们模仿小鸡的叫声[jiji］。
生：[jiji］。
师：模仿老鼠的叫声，谁来？
生： ［zizi zhizhi］。
师：模仿小鸟的叫声，全体。
生：［zhazha]。
师：（出示卡片），老师这儿有条节奏，都是由半拍音符组成的，咱们用拍手、点手的方法读出这条节奏。
生：（自身练习，再集体打出，老师给速度。）
师：（出示小鸡图片贴在黑板上）我们现在用这条节奏来模仿小鸡的叫声。
生：（用边拍手、点手边口读节奏的方法模仿小鸡的叫声。）
（依次出示老鼠、小鸟的图片，同学以个人和集体形式用此节奏模仿叫声。）
师：我们边做动作，边模仿小鸡、老鼠、小鸟的叫声。
生：（随老师边做动作，边来模仿这些动物的叫声。）
师：现在我们用打击乐器串铃把这条节奏打出来。自身先练练。
生：（自练、集体在老师指挥下用串铃打出节奏。）
师：你们演奏得真好，咱们今天认识的半拍音符和以前学过的一拍、两拍的音符都是表示声音的长短。（出示卡片贴在黑板上）齐读。
生：声音的长短。
3．指导合奏。
森林音乐会还在热闹地进行，小动物们高兴地唱着，跳着。老牛说话了：“这样演唱，看不出我们的水平高低，我建议咱们分组演唱，每种长短的音选一种小动物做代表，用同样的速度，稳定的节奏，就会好听多了，咱们试试吧。”于是小动物们八仙过海，各显神通，进行了分组演唱。
首先，小鸡被分到了小猫、小鸭一组（课件4），它们的扮演方式是小鸡先唱，不停地唱，小鸭再唱，最后小猫唱。我们分成三组来模仿它们的演唱。
生：（在老师的指挥下，依次进入模仿，形成三个声部。）
师：看了它们的演出，小老鼠着急了，（出示课件5）小羊和小狗非常友好地邀请它加入它们的演出行列，它们小组唱了一首歌曲，老师教给你们，好吗？
生：好。
（老师教给同学后，用电子琴伴奏，师生以对唱的形式演唱，每组选一个小组长带领同学扮演。）
师：它们的演出赢得全场热烈掌声。（出示课件6）只剩下老牛、青蛙、小鸟了，它们商量决定，再为音乐会增添些热闹气氛。用打击乐器演奏，方法是一种打击乐器演奏一句，最后一句全体一起演奏，我们来模仿好吗？
生：好。
师：老师放音乐，你们把打击乐器准备好。
生：（在老师的指挥下用碰钟、响极、串铃等歌曲演奏，形成三部合奏。）
师：你们演奏得可真好。
三、歌扮演《两只小象》
1．放录音模唱。
师：这时候，又从远方来了两位小客人，是谁呢？小朋友请看大屏幕（课件7）。
生：两只小象。
师：对，是小象兄弟俩。它们为音乐会带来了一首歌曲，你们听。
生：（看课件听范唱）
师：它俩唱的是什么歌曲呀？
生：《两只小象》
师：是《两只小象》。（说的同时，将两个小象的头饰分别戴在自身和一个同学头上。）看我们俩像不像两只小象呀？
生：像。
师：小象从云南西双版纳，也许是从更远的泰国赶来，为音乐会献上这首好听的歌曲。你们想不想学呀？
生：想。
师：它们唱的是什么内容呢？
（师与一个同学边说歌词边模仿小象动作，引导同学记忆歌词之后，两人配合，学着老师说说，再配乐按节奏说词，在此渗透文明礼貌教育。）
师：我们再来唱一遍歌曲，用拍手拍腿的方法为歌曲伴奏。
生：（边唱歌曲边用身体动作伴奏。）
2. 指导创编。
师：老师弹琴，你们来唱词，边唱边想小象走路的样子。
生：（唱歌曲）
师：谁到前面学学小象走路的样子。
生：（模仿）
师：为什么走得这样慢，这样繁重。
生：因为小象很大，所以走路慢。
师：很好，象是庞然大物，粗壮的腿能把地踩出大坑，所以走起路来缓慢，繁重。咱们来学小象走路的样子，甩甩鼻子。（边唱边感受小象的形象。）
3. 指导合作扮演。
师：我们随音乐来演唱歌曲。谁来当领头象？（老师把头饰摘下给领头的小朋友戴上。）
生：（歌扮演）
四、课堂小结
师；森林动物音乐会结束了，老师看出小朋友从音乐会中学到了很多身手，认识了更短的音符──
生：半拍音符。
师：半拍的音符、还有以前学过的一拍、两拍的音符都是表示（老师指黑板）──
生：声音的长短。
师：还学会了歌扮演──
生：《两只小象》
师：你们高兴吗？
生：高兴。
师：我们一起演唱一首《在动物园里》，来表达我们高兴的心情。
（老师放音乐，师生一起演唱歌曲。）
（最后，同学随《两只小象》音乐走出教室来结束本课。）
和：课评
一堂符合《课程规范》精神的音乐课
大连市教育科研所 常维媛
马红老师上的这节音乐课，是一堂体现新课程规范精神，实施新课程规范的课。这位老师正确地理解新课程规范。较好地体现了新课程规范要求。
这节课有三个突出特点。
一、贴近课程规范的教学目标
本课中，马红老师努力达成其依据新课程规范的教学目标，着实开发同学对音乐的感知力。引导同学体验音乐的美感，培养同学音乐表示力。教学中教师引导同学结合生活经验感知自然界和生活中的各种声音，然后用自身发出的声音或用打击乐器的声音模仿演奏。通过这样的学习过程，使同学领悟音乐是人们对生活中和自然界中各种声音艺术加工而发生的。，自然界和生活中的声音本不是音乐，是人们经过艺术加工，形成有节奏的声音才是音乐。同学在教师的引导下，从音乐中感知到了美，感受到了美，才发生了对音乐的美好情感体验，从而从内心生发出想用音乐表示美的愿望。教师在教学中，能适时抓住表示美的需要，适当引导同学学习表示美的需要，适当引导同学学习表示美所必备的基础知识，练就必要的基本技能。天天教学设计网 www.ttjiaoan.com
马红老师摆正了新音乐课程规范中的三维课程目标之间的关系，即知识与技能目标是实现情感态度价值观方面目标的载体。
二、掌握好了教师的角色特点
在实施新课程中，体现出了教育者的观念转变。教师的执教表示告诉人们，她已经转变了那种教师是圣人，教材是圣经的旧观念，在同学的学习过程中，教师不是以统领者的身份出现，而是根据同学学习的需要，以组织者、指导者、合作者等多种角色出现。马红老师在教学过程中，随着同学学习的需要，适时恰当地转换角色。有时组织同学学习，有时指导同学活动，还根据同学学习需要参与到同学中一起活动。教师这样恰当地适时转换角色，有效地把同学引导到了学习活动的主体地位。
三、教学过程符合教学规律

admin

马红老师上的这堂课，学与教过程可化为大小五个环节，教学过程体现了“三起两伏”的变化规律。同学学习过程、学习活动有起有伏，适应小同学的身心发展水平。这种符合同学身心发展水平的变式学习过程，有效地减轻了学习负担。
在教学过程中，马红老师还运用多种教学手段，为同学提供获取知识信息的条件。
由于马红老师精心设计，认真施教，同学学得生动活泼，扎实有效，这是一堂符合《课程规范》精神的音乐课。