人教四年级语文下《语文园地六》教学设计

wangluo

●教学目标

①通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

②通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

●课前准备

①搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

②实物投影仪。

第一课时 我的发现 日积月累

●复习词语

①从读词语盘点中的词语。

②听写词语。

③同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

●我的发现

今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）

①读一读，注意加点的部分。

②看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）

③组内交流。

④换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）

⑤试一试，说一个或几个这样的句子。

●日积月累

（屏幕上出现诗句）

①自由朗读，读准字音。

②同桌互读，体会诗意

③背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。

④拓展延伸，搜集整理。

（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）

第二、三、四课时 口语交际 习作 展示台

●谈话引入

通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！

●口头交流展示

①小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

②代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

●习作

①精彩回放：

a.读一读：上节课整理的好词佳句。

b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。

c.写一写：你感受最深的内容。

d.用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

②学生习作：

a．教师启发思路。

（将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）

b.教师个别指导。

c．同桌互相交流。

d.推荐代表交流。

e.师生共同评议。

f.独立进行修改。

③展示台：

将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。

（内蒙古包头市 姜杰）