小学语文教学反思 《皇帝的新装》教学思考

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课后作业四：分角色朗读课文，要读出不同人物的语气、语调，表达出不同的感情。

本课的目标之一：体会童话的想象和夸张。

      对于这样一篇经典的童话，学生耳熟能详，他们已经不能满足于像其他课文分角色朗诵的课堂形式，强烈要求以小组为单位，以话剧的形式呈现出来。面对学生高涨的热情，我虽有诸多担心：在时间、角色的分配上是否能恰当把握？对人物形象的外在呈现上，是否能出彩、夸张，引人入胜？课堂纪律的掌控，是否会失控或过于无聊？……虽有许多担心，但依然愿意相信孩子，给他们一次呈现自己的机会。

    考虑以上因素，当天作业要求如下：1、熟读课文，整体把握本课内容；2、听从组长对角色的分配，积极认真准备台词，能背下来自己的更好；3、每组限时五分钟。在布置任务的时候我完全没想到同学们回报我的会是什么。

      两班同学都投入较大热情。四班在表演时更重于角色的配合、表情语气的变化（皇帝的威仪、大臣的心虚、小孩的惊讶胆怯），几乎每组都有一至两名同学较为出彩，甚至有的演出了两个骗子不同，表演者全身心的投入，心无杂念；观者合不拢嘴，或屏息凝神、或拍案叫绝。

      而三班更重在借助外在的形式来加强呈现的效果，如:背景音乐的加入，皇帝出宫巡游时，更显得气势宏大；学生自制的服饰、甚至有的“皇帝”为献身“艺术”在骗子的怂恿下只穿一件秋衣。皇帝高耸夸张的帽子等，一出场就博得满堂彩！有的同学甚至笑的眼泪都流下来了。但相对而言，小组成员之间配合默契度、投入度稍低。

    或许这和每个班级的班级文化紧密相关，特色不同，自然呈现风格迥异，不过相同的是，孩子们收获了无限的欢声笑语，无限的欢乐。相信这次表演，会留在彼此的记忆里，随岁月而历久弥香……