学生管理工作反思 让我们先静一静

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有人说，当人在生气、愤怒、冲动的时候，智商几乎为零。

或许有点夸张，却足以说明冲动的可怕。而作为老师，面对的是有思想、有感情的学生，管理好自己的情绪更是多么的重要。

记得，在一次培训中，一位经验丰富的老师讲述了他的故事：

一次，正上课时，他发现班里一个男生正埋着头偷偷看故事书，马上就要期末考试了，不由分说，这位老师走过去，将故事书没收了，放在讲桌上。当他预备继续讲课时，男生忽然“噔噔——”大步跑到讲台上，将故事书一把夺在手里，又回到位子上。

这位老师愣了一下，倏地，他看到了孩子眼里的愤怒，也读懂了愤怒背后的自尊与忐忑。这一次，他没有选择勃然大怒，而是无奈、失落地看着这个孩子，甚至还让自己脸上带着几分委屈的神色。这位老师解释道：“如果当时的我也怒不可遏，那必然会发生一场冲突，与孩子无半点益处，我只是想用我的温和、真诚来唤醒他的冷静和理智。”

下课铃声响了，这位老师走下讲台，对那个男生说：“来办公室一趟。”而男学生刚走出教室，眼里便噙着泪，低着头说：“老师，我知道错了……”

我很钦佩这位老师的教育智慧，面对这种课堂上的冲突，面对胆汁质的孩子，我们需要冷静下来，客观、公正地去处理，不能让情绪左右我们的判断及行动。

英国小说家狄更斯有一句朴实真挚的话：“不管发生什么事，都要沉着、冷静。”而在班级管理中，亦是如此。面对课堂上的冲突，我们都需要先静一静，把事情冷却之后再去处理。

当课堂上出现激烈争端、矛盾的时候，批评、训斥、呵责无疑于火上浇油，不仅扰乱了课堂教学秩序，也不利于对孩子的成长教育，不妨让我们和学生，彼此都先冷静一下，将问题暂时“存档”，相信聪敏的孩子经过一段时间的隔离、平静，他已能够深刻认识到自己的错误。

课堂上争执的火花，需要理智和关爱来冷却，而强制和愤怒只会让事情愈演愈烈。