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标题: 小学美术老师教学工作总结宽严有度快乐学习 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2016-7-21 10:51
标题: 小学美术老师教学工作总结宽严有度快乐学习
这一学期我担任的是学校特色剪纸教学和美术社团工作，在给五年级的某个班上课时，坐在教靠后的几个学生总是不守纪律，有两个学生上课特别最爱说话，每当老师讲课他们便也讲个不停，本来我校的班额也大，搞得一个课堂乱七八糟，课堂效率极差，针对这种情况，我在开学的前两周重点立威整顿纪律，我耐心的教育他们，给他们讲学习美术的趣味和对生活的影响，要求他们一定要专心听讲，否则就就会觉得画画索然无味，一个人应该有远大的理想和目标，不要只知道玩耍或者以奖品“教师的剪纸作品”，向优秀作品和优秀学生学习的方式激励他们。经过教育和刺激他们的自尊心，大部分学生能专心听讲了，还有个别学生有点反复的现象，管不住自己，我便采取“一对一”个别辅导的方式加以鼓励和引导。这样，纪律基本上算是整顿好了。

学生们刚开始画的时候，最大的一个缺点就是胆子太小，主体物画的不够突出，线条不够流畅。原因是平时绘画太随意，不讲格式，完成作业只求速度，从不进行互评或听取别人的意见，针对这种情况，我注意强绘画的构图，并要求字严格按照绘画规则去做，画得认真，线条流畅，卷面饱满……凡是作业应付，一律重新做过，并且不记录平时成绩（为了检验和监测学生平时成绩，美术组要求老师们都准备了《学生平时学习记录情况记录册》。）经过一段时间，线条表现方面有了一定的进步，但是画面还显的较脏，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果美术作业连续五次既饱满又完美，老师就选他的作品参加学校美术作品展或参加各种比赛的机会，这样激发了优生的积极性，一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢？当然还有办法，这些学生毕竟是少数，采取各个击破的方法，每一节重点关注几个这样的学生，我“一对一”盯着他们改正，改到合乎我的要求才算过关。前一段时间，学生没有这个习惯，等到快下课的时候，快速把作业未修改“丢”给我就走了，或干脆不交作业，我总是在课后一一清查，清查出来后再下一节课严肃批评（让他们向大家解释这样做的理由，我重点解决他们的困难），这样一来，作业基本交得齐，且学生的作品质量也提升了。慢慢的学生自觉参与学习的习惯逐渐养成了，我的教学工作也越来越轻松了。

我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，对在工作中出现的问题也及时利用郑州教育博客写出心得，及时反思出解决问题的方法，虚心向同事们求教，因为我认为美术教学的过程就是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把美术的乐趣融入到孩子们生活当中，把参与的激情变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。我校提出的“共同成长，共享快乐”的理念就是让教师和学生通过共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。体会成长的乐趣。经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验：

一、学生在“玩” 中学美术，体验学习美术的快乐。

在美术社团活动中，这一学期我重点让学生学习渐变色彩的绘制方法，学习利用颜色的渐变、冷暖色、对比与协调的运用，并对涂色方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同涂色方法独立完成作品。在教学中，我还注重将学生引领把生活发现好的创意和方法运用的美术作品中，激起学生美术创作的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体创设自己的画面，提倡个性化的色彩感受的运用。让学生寻找出自己认为最有效的涂色方法，通过不断的求异，激活学生思维，“玩”出价值。如涂树叶的颜色，就可以先用中间色“淡绿”进行平涂；再用“墨绿”由下向上、由重到轻地涂出色彩变化来；接着用“柠檬黄”对叶子的上部进行提亮；最后用白色进行调整和过渡。用这种方法画出的画面虽然麻烦，但是质感很强。画面的冲击力和很好。……一幅画有多种涂色方法：看渐变、看肌理、看冷暖对比等等，学生在发散思维的"玩" 中学得快乐。再如用画画的方法表现作品的每一个细节；将都尽可能画的精致一点；在作品进行评价展示中，鼓励每个孩子都说出自己创意的不同之处；在评价展示中评选出“创意之星”等方法、活动都为学生参与美术教学提供了丰富多彩的“玩” 法。

二、把学生作品当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具。

通过学生美术作品的展示:可以看出一个人在绘画时的心理状态，好的画面不仅仅是个人的“门面”，而是在一定程度上反映出了他的绘画风格、习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了“示范、感受、评议、提升” 的程序：“示范” 时，我让学生讨论“如何让画面更漂亮是最关键”， “好作品应具备的特点”，“作品的哪些地方容易出错”或“你想提醒大家注意哪些地方”等问题，整体把握绘画的规律；在我示范展示之时，让学生评议老师的范画，引导学生观察、发现、把握技法的要领；让学生对老师评头论足，运用欣赏评价、作品展览、评选“绘画之星”等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。

三、在美术教学中，我反对不受限制的过分自由的创意，强调合理的、有内涵的去丰富自己的画面。

作品初期起稿之时，将自己的思维创意进行交流，和大家进行 “碰撞”，整体感知当天的任务要求与范围；再统一的题材下谈出画面创意，谈独特的理解与感受；在规划好范围后再进行绘制。在针对绘画水平较好的学生，我同样鼓励个性化的表现。让学生自己大胆创新，让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学美术；鼓励学生把自己的美术技能运用的班级文化设计中，手抄报比赛中……达到学以致用。这些颇有趣味的方法不仅能有效地历练了学生，还能促进学生乐学、爱学美术。

四、提倡学生积极参与各项美术活动，学会参与、学会合作、学会尊重他人。

我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生绘画知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将“玩” 引入课堂，使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到美术学习上，从中享受到学习美术的乐趣。在探求美术教学进程中，我力求用最简单的方法，让学生充分体验美术学习的快乐，为他们美术学习的持续发展打下良好的基础。尽管是“玩” 中学美术，但我们决不是追求形式主义。这里倡导的“玩” 是一种形式、一种途径，“玩”是为了更好地学习美术，培植学生学习美术的热情。

我的方法虽然还不完美，但对我来说很有效，我会在工作中不断地努力，不断地探索，寻求出更好的教学方法。

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