NOC大赛教学设计陈述稿 苏教版小学语文一年级下册《识字6》第一课时

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尊敬的评委老师，大家好！我是来自江苏省连云港市海宁小学的杨舒涵。今天我说课的内容是苏教版小学语文一年级下册《识字6》第一课时。本课是一篇识字韵文，也被称为词串识字。课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系，排成四行，组成一篇韵文，读起来朗朗上口，富有情趣。

本课围绕“让学习真正发生”这一理念进行教学。让学习真正发生的课堂，是学生在场的课堂,是学生有思维深度的课堂，是学生有习得的课堂。让学习真正发生的课堂，学生不仅要和教师对话，和文本对话，更要和自己对话。

基于对课标和教材的理解，以及一年级学生身心发展特点，在“让学习真正发生”这一理念的指导下，我将本课教学目标确定为：

1.读准生字，正确书写生字。

2.朗读韵文，感受韵文的美。

3.想象画面，体会祖孙亲情。

为了更好地实现教学目标，我设计了如下的教学环节：

1.创设情境，激趣导入

出示夏夜星空图片，通过图片、谈话，调动学生的感官，激发学生主动参与学习的愿望，为学生营造一个宽松、愉悦、和谐、自主的学习氛围，使学习真正发生成为可能。

2.认读韵文，读准字音

根据学生的认知特点，有坡度地进行教学设计。将课文通过平板分发给学生，学生先借助拼音自主读韵文，独立识字；然后将拼音去掉，同桌互读，充分调动学生积极性主动地识字。通过当小老师读、开火车读、个别读等多种读的方式，使学生在活跃的学习氛围中取长补短，达到读准字音的教学目标。

3.体会情感，读出韵味

(1)感受韵律美

引导学生自主发现韵文读起来朗朗上口的特点，通过拍手读的方式，带领学生感受韵文的韵律美。

(2)体会意境美

师生共同讲牛郎织女、北斗星的故事，运用平板随堂小练的功能，让学生认识北斗星。不仅扩展了课文内容，而且还调动了学生的学习兴趣。教师通过平板收题总体统计的功能即时了解学生答题情况，调整教学内容与方法，提高了课堂效率。在朗读时，特别注意培养学生“一边读，一边想”的良好学习习惯，有助于引导学生体会爷爷奶奶对小孙子的疼爱之情。

4.巩固识字，指导写字

教师引导，逐步放手，由易到难，重点突破，有利于学生扎实地掌握生字书写。我引导学生运用平板屏幕截图手写答题的功能将本课生字分类，授之以渔，让学生掌握学习写字的方法。 “女”和“奶”的书写是本课的难点，我引导学生对比“女”字和女字旁，自主发现两者的区别，再范写，加深学生的学习印象，从而使学习真正发生，学生在比较的过程中自主发现了书写要领。

本环节的评价方式多样，不仅有教师评价，还有师生共评，生生互评，更能激起学生写字的欲望。我将有代表性的学生作业通过平板的学生演示功能展示在全体学生面前，请他们评评哪里写得好，哪里还需要改进。通过这样的互动评价，不仅引导学生写正确规范的字，还使学生学会了赞美与欣赏别人，增强了孩子们的合作参与意识。

本课亮点设计如下：

亮点一  综合利用各种资源，多通道交互联系，进行立体式识字。

利用多媒体技术给学生创设一个丰富多彩的教学环境，夏夜星空的图片，牛郎织女天各一方的音乐，生动活泼的语言，平板随堂小练、手写答题、视频广播、学生演示等功能的适时应用，把识字教学置于一个情趣交融的情境中，学生在这样的情境中学得快乐，学得轻松。

亮点二   顺应儿童认知规律，培养识字兴趣，让儿童快乐识字。

结合学生体验，调动学生主动识字的愿望，引导学生识用结合。教无定法，贵在得法。巧妙的教学方法，解决了识字教学“枯草无味”的问题，在丰富多样的识字方法的潜移默化下，学生感受到了学习汉字的乐趣，感受到了祖国语言文字的无穷魅力，提高了课堂教学效率。

亮点三   描临前观察、描临中体会、描临后比照，扎实有效地进行写字教学。

学会观察，领悟要点；示范指导，练习实践；书写反馈，矫正提高。



作为教学一线的我们，将不断努力，不断尝试新的教学方式,加强教育信息技术资源与语文学科的融合与利用，在现代教育技术的帮助下，构建生在场、有深度、有习得，让学习能真正发生的语文大课堂。

平板教学，极大地激发了学生的学习兴趣，实现高效学习，及时反馈学生学习状况，教师能灵活调整教学思路和重点。有助于师生创设交互的教学情境，让师生课堂交流更富有成效，从而使学习真正发生。

我的陈述到此结束，恳请专家们批评指正，感谢您的聆听，谢谢！